Lista de cotejo de Lengua Castellana y Literatura de 2.º de ESO en Canarias

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer la diversidad lingüística de España, con especial atención a la variedad dialectal canaria, identificando, de manera guiada, algunas nociones básicas de las lenguas y dialectos de España presentes en el aula en manifestaciones orales, escritas, signadas y multimodales, para ampliar su repertorio lingüístico individual y adoptar una actitud de respeto hacia el español de Canarias como variedad de prestigio de la lengua española y fuente de riqueza lingüística y cultural.
• Identifica al menos dos rasgos léxicos o fonéticos propios del español de CanariasSíNo
• Señala en un mapa o texto qué lenguas oficiales coexisten en EspañaSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global del texto y la relación entre sus partes y seleccionar, retener y analizar la información más relevante de textos orales o multimodales sencillos, aplicando métodos inductivos y deductivos e integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo para desarrollar su conciencia crítica.
• Enuncia en una frase la idea principal del texto oral escuchadoSíNo
• Distingue la información contrastada de las opiniones personales expresadas por el emisorSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Producir textos orales y multimodales sencillos, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los dialogados y expositivos, respetando las características del español de Canarias, utilizando recursos verbales y no verbales, planificando, a partir de ciertas pautas, las diferentes fases de creación del texto y aplicando técnicas de autoevaluación para comunicarse de manera informada en diferentes contextos sociales.
• Emplea el seseo y el léxico propio de Canarias durante su intervención oralSíNo
• Mantiene el contacto visual con la audiencia sin leer el texto de forma continuaSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender, reconocer y explicar el sentido global, la estructura, el tipo de destinatario, el formato utilizado y la información más relevante de textos escritos o multimodales sencillos de diferentes ámbitos, identificando la intención comunicativa para entender diferentes propósitos de lectura que le permiten asumir de forma activa la responsabilidad de su aprendizaje continuo.
• Distingue el planteamiento, el nudo y el desenlace en el texto escrito propuestoSíNo
• Identifica el propósito comunicativo del texto entre informar, persuadir o describirSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Producir textos escritos y multimodales sencillos, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los dialogados, expositivos, narrativos y descriptivos, analizando la situación comunicativa, el destinatario, su propósito y el canal y aplicando en sus producciones procedimientos discursivos, lingüísticos y de estilo básicos, con la debida atención al español de Canarias, para dar respuesta a demandas comunicativas concretas y para enriquecer los textos, a partir de ciertas pautas, con la debida precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.
• Escribe un texto cohesionado usando al menos tres conectores discursivos diferentesSíNo
• Presenta el texto sin cometer más de tres faltas de ortografía gráfica o acentualSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Elaborar trabajos o proyectos de investigación sencillos sobre diversos temas de interés académico, personal o social que impliquen localizar, seleccionar y contrastar de manera guiada información procedente de diferentes fuentes, calibrando progresivamente su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera personal, adoptando hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales, respetando los principios de propiedad intelectual y ejerciendo una ciudadanía digital activa que propicie un proceso de aprendizaje continuo y para toda la vida.
• Cita al final del trabajo al menos dos fuentes consultadas con autor y enlaceSíNo
• Sintetiza la información recopilada mediante un esquema gráfico o mapa conceptual propioSíNo