Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 2.º de ESO en la Comunitat Valenciana

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Identificar y valorar las lenguas de España y del mundo, y las variedades lingüísticas de las dos lenguas oficiales de la Comunidad Valenciana, identificando nociones básicas de las lenguas, y contrastando algunas características en discursos orales, escritos y multimodales.
• Reconoce rasgos dialectales al escuchar o leer muestras de las lenguas oficialesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara expresiones equivalentes entre el castellano y el valenciano en distintas situacionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Escuchar de forma activa, interpretar y valorar, con progresiva autonomía, textos orales y multimodales de géneros, tipologías y registros diferentes, propios del ámbito personal, social y educativo, reflexionando sobre el contenido y la forma, y evaluando su calidad, fiabilidad y la idoneidad del canal utilizado.
• Anota las ideas principales mientras escucha intervenciones orales o grabaciones de claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cuestiona la fiabilidad del mensaje oral según la intención que detecta en el emisorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Leer, interpretar y valorar, con progresiva autonomía, textos escritos y multimodales de géneros, tipologías y registros diferentes propios del ámbito personal, social y educativo, a través del análisis de los elementos formales y de contenido propios del nivel educativo, y evaluando su calidad, fiabilidad y la idoneidad del canal utilizado, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados
• Localiza datos clave del texto escrito para responder preguntas sobre su sentido globalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Distingue la información contrastada de las opiniones personales en las lecturas propuestasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Producir, con progresiva autonomía, discursos orales sobre diferentes ámbitos del conocimiento, ajustados a la situación comunicativa y a los géneros discursivos del ámbito personal, social y educativo, con adecuación y coherencia, haciendo uso de conectores, aportando su propio punto de vista.
• Enlaza las ideas de su exposición oral mediante conectores explicativos o de causaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta el tono y el volumen de voz a la situación comunicativa planteadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir, con progresiva autonomía, textos escritos y multimodales de géneros discursivos del ámbito personal, social y educativo que respondan a la situación comunicativa con adecuación, coherencia, cohesión y corrección utilizando elementos de cohesión variados.
• Revisa la ortografía y la puntuación de sus borradores antes de entregarlosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Organiza los párrafos de sus escritos siguiendo un orden cronológico o temático claroNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Interactuar oralmente, con progresiva autonomía, sobre conocimientos ajustados a la situación comunicativa del ámbito personal, social y educativo, a través de diferentes soportes, aplicando la escucha activa y utilizando un vocabulario preciso y no discriminatorio, la cortesía lingüística, la etiqueta digital y aquellos recursos no verbales que faciliten la construcción de un discurso consensuado.
• Respeta los turnos de palabra durante los debates y diálogos en el aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Emplea fórmulas de cortesía y vocabulario respetuoso al discrepar de sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre