Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 2.º de ESO en Navarra

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con atención especial a la del propio territorio, identificando algunas nociones básicas de las lenguas, tanto de España como las que forman los repertorios lingüísticos del alumnado, y contrastando algunos de sus rasgos en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Distingue rasgos del dialecto propio frente a otras variedades del españolNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala semejanzas léxicas entre el castellano y otras lenguas del aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención de la persona emisora en textos orales y multimodales sencillos de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Identifica la idea principal de audios y vídeos distinguiéndola de los detallesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta la relación entre las imágenes y el sonido en mensajes audiovisualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar narraciones y exposiciones orales sencillas con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social y educativo, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado, en diferentes soportes y utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Ajusta el volumen y la entonación para mantener la atención del públicoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Mantiene el hilo temático durante su intervención sin salirse del temaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención de la persona emisora en textos escritos y multimodales sencillos de diferentes ámbitos que respondan a diferentes propósitos de lectura, integrando la información explícita, realizando las inferencias necesarias.
• Deduce el sentido de palabras desconocidas a partir del contexto del textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Reconoce el propósito del autor a partir de pistas del texto escritoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos y multimodales sencillos, atendiendo a la situación comunicativa, a la persona destinataria, al propósito y al canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.
• Consulta diccionarios o guías lingüísticas para resolver dudas durante la redacciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica las sugerencias de mejora recibidas de sus compañeros en su borradorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de manera guiada procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico y respetando los principios de propiedad intelectual.
• Comprueba la autoría y la fecha de las fuentes antes de utilizarlasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Menciona la procedencia de los datos ajenos al incorporarlos a sus notasNuncaA vecesCasi siempreSiempre