Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de ESO en Madrid

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con atención especial a la del propio territorio, a partir de la explicación de su origen y su desarrollo histórico y sociolingüístico, contrastando aspectos lingüísticos y discursivos de las distintas lenguas, así como rasgos de los dialectos del español, diferenciándolos de los rasgos sociolectales y de registro, en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Distingue rasgos dialectales frente a variaciones de registro formal o informalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Muestra respeto ante las distintas variedades lingüísticas analizadas en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales de cierta complejidad de diferentes ámbitos.
• Identifica la postura o intención del emisor en intervenciones orales complejasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anota ideas clave mientras escucha exposiciones o audios para extraer su sentidoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones orales de cierta extensión y complejidad con diferente grado de planificación, organizando el contenido y elaborando guiones previos, seleccionando la idea principal, así como las secundarias, sobre temas de interés personal, social, educativo y profesional ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Consulta un guion esquemático para mantener el orden durante su intervención oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Mantiene el contacto visual y modula la voz según el auditorioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales de cierta complejidad que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias y con diferentes propósitos de lectura.
• Deduce información implícita en textos escritos a partir de pistas textualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Explica con sus palabras el sentido global del texto tras leerloNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos y multimodales de cierta extensión atendiendo a la situación comunicativa, al destinatario, al propósito y al canal; redactar borradores y revisarlos para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación), con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta; y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.
• Aplica correcciones ortográficas y gramaticales en borradores antes de la entrega finalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ajusta el vocabulario al destinatario y a la situación comunicativa planteadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar de manera progresivamente autónoma información procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico respetando los principios de propiedad intelectual.
• Verifica la autoría y actualidad de las fuentes consultadas en internetNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cita los autores originales al incorporar datos ajenos en sus notasNuncaA vecesCasi siempreSiempre