Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de ESO en la Comunitat Valenciana

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Identificar y valorar las lenguas de España y del mundo, y las variedades lingüísticas de las dos lenguas oficiales de la Comunidad Valenciana a partir de la explicación de su origen y de su desarrollo socio-histórico, contrastando aspectos lingüísticos y discursivos, así como los rasgos de las diferentes variedades, en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Reconoce rasgos dialectales y sociolingüísticos en muestras orales o escritas analizadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara el origen histórico de expresiones procedentes de distintas variedades lingüísticasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Escuchar de forma activa, interpretar y valorar, de manera autónoma, textos orales y multimodales de géneros, tipologías y registros diferentes, propios del ámbito personal, social, educativo y profesional, reflexionando sobre el contenido y la forma, y evaluando su calidad, fiabilidad e idoneidad del canal utilizado.
• Anota ideas clave mientras escucha exposiciones o audios de claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cuestiona la fiabilidad de los argumentos escuchados antes de valorarlosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Leer, interpretar y valorar, de manera autónoma, textos escritos y multimodales de géneros, tipologías y registros diferentes propios del ámbito personal, social, educativo y profesional, reflexionando sobre el contenido y la forma, y evaluando su calidad, fiabilidad y la idoneidad del canal utilizado, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados.
• Deduce el sentido global de textos complejos a partir de su estructuraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Contrasta la veracidad de la información escrita recurriendo a otras fuentesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Producir, con autonomía, discursos orales extensos sobre conocimientos complejos ajustados a la situación comunicativa y a los géneros discursivos del ámbito personal, social, educativo y profesional, con adecuación, coherencia y cohesión, manifestando una conciencia crítica hacia el tema.
• Adapta el registro formal y el vocabulario al dirigirse a la audienciaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Estructura sus intervenciones orales enlazando las ideas con conectores variadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir, de manera autónoma, textos escritos y multimodales complejos de géneros discursivos del ámbito personal, social, educativo y profesional que respondan a la situación comunicativa con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.
• Revisa la ortografía y la puntuación antes de entregar sus textosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Organiza los párrafos manteniendo la coherencia temática en sus escritosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Interactuar oralmente, con autonomía, sobre conocimientos complejos ajustados a la situación comunicativa del ámbito personal, social, educativo y profesional, a través de diferentes soportes, utilizando un vocabulario rico y correcto y no discriminatorio e implicándose activa y reflexivamente con una actitud dialogante y de escucha para la construcción de un discurso común consensuado.
• Respeta los turnos de palabra mostrando atención a las opiniones ajenasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa expresiones respetuosas y no discriminatorias al debatir con sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre