Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de ESO en Illes Balears

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con atención especial a la del propio territorio, a partir de la explicación de su origen y su desarrollo histórico y sociolingüístico, contrastando aspectos lingüísticos y discursivos de las diferentes lenguas, así como características de los dialectos del español, diferenciándolos de los rasgos sociolectals y de registro, en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Distingue rasgos dialectales de incorrecciones gramaticales al analizar muestras orales o escritasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Identifica cambios de registro formal e informal en situaciones de comunicación cotidianaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales de una cierta complejidad a diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Reconoce la postura implícita del emisor relacionando el tono con el mensajeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta elementos visuales o sonoros que apoyan el mensaje central del textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones y argumentaciones orales de una cierta extensión y complejidad con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social, educativo y profesional ajustándose a las convenciones propias de los varios géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión, corrección y el registro adecuado en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Mantiene el contacto visual con la audiencia durante sus intervenciones orales preparadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Sustituye muletillas por pausas breves para estructurar el discurso oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales de una cierta complejidad que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.
• Deduce significados de palabras desconocidas a partir del contexto del escritoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Localiza ideas secundarias que justifican la tesis principal del textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos y multimodales de una cierta extensión atendida la situación comunicativa, el destinatario, el propósito y el canal; redactar borradores y revisarlos con la ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.
• Corrige erratas y puntuación en borradores antes de entregar la versión definitivaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Consulta dudas ortográficas o léxicas en el diccionario durante la escrituraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar, de manera progresivamente autónoma, información procedente de diferentes fuentes, calibrando la fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico respetando los principios de propiedad intelectual.
• Cita los autores o enlaces de donde extrae los datos utilizadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara datos de dos fuentes distintas para confirmar su veracidadNuncaA vecesCasi siempreSiempre