Lista de cotejo de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de ESO en Illes Balears

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con atención especial a la del propio territorio, a partir de la explicación de su origen y su desarrollo histórico y sociolingüístico, contrastando aspectos lingüísticos y discursivos de las diferentes lenguas, así como características de los dialectos del español, diferenciándolos de los rasgos sociolectals y de registro, en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Distingue al menos dos rasgos fonéticos o léxicos propios del dialecto analizadoSíNo
• Diferencia si un rasgo lingüístico se debe al dialecto o al registro formalSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales de una cierta complejidad a diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Enuncia la idea principal del texto oral tras una escucha guiadaSíNo
• Identifica cómo influye la imagen o el sonido en la intención comunicativaSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones y argumentaciones orales de una cierta extensión y complejidad con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social, educativo y profesional ajustándose a las convenciones propias de los varios géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión, corrección y el registro adecuado en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Mantiene el contacto visual con la audiencia durante al menos media intervenciónSíNo
• Emplea conectores discursivos variados para ordenar sus argumentos sin pausas prolongadasSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales de una cierta complejidad que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.
• Reconoce la intención no explícita del autor deduciéndola a partir de pistas textualesSíNo
• Separa el tema principal de las ideas secundarias al analizar la estructura del textoSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos y multimodales de una cierta extensión atendida la situación comunicativa, el destinatario, el propósito y el canal; redactar borradores y revisarlos con la ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.
• Muestra un esquema previo o borrador antes de redactar la versión definitivaSíNo
• Corrige faltas de concordancia y puntuación tras revisarlo con un compañeroSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar, de manera progresivamente autónoma, información procedente de diferentes fuentes, calibrando la fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico respetando los principios de propiedad intelectual.
• Descarta páginas web dudosas aportando al menos dos fuentes con autoría reconocibleSíNo
• Cita los autores originales en su esquema o resumen sin copiar fragmentos literalesSíNo