Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de ESO en La Rioja

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con atención especial a la del propio territorio, a partir de la explicación de su origen y su desarrollo histórico y sociolingüístico, contrastando aspectos lingüísticos y discursivos de las distintas lenguas, así como rasgos de los dialectos del español, diferenciándolos de los rasgos sociolectales y de registro, en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Distingue los rasgos dialectales de las incorrecciones gramaticales en textos orales o escritosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara expresiones equivalentes entre distintas lenguas o variedades del españolNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales de cierta complejidad de distintos ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Anota las ideas principales de los textos orales o audiovisuales que escuchaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta el sentido de los elementos visuales y sonoros en vídeos o audiosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones y argumentaciones orales de cierta extensión y complejidad, con diferente grado de planificación, sobre temas de interés personal, social, educativo y profesional, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Mantiene el contacto visual y una postura adecuada durante sus intervenciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa conectores discursivos para ordenar sus argumentos al hablar en públicoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales de cierta complejidad que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.
• Deduce ideas implícitas del texto a partir de los datos explícitos leídosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Identifica la intención del autor relacionándola con el tipo de texto propuestoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos y multimodales de cierta extensión atendiendo a la situación comunicativa, al destinatario, al propósito y al canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumento s de consulta; y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.
• Organiza sus ideas en esquemas o guiones antes de redactar el textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Corrige la ortografía y la puntuación de su borrador antes de entregarloNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información, de manera progresivamente autónoma, procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios; y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico, respetando los principios de propiedad intelectual.
• Verifica la fiabilidad del autor o medio antes de seleccionar una fuenteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cita la autoría original de los datos o citas que incluyeNuncaA vecesCasi siempreSiempre