Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 4.º de ESO en Castilla y León

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con atención especial a la de Castilla y León, a partir de la explicación de su origen y su desarrollo histórico y sociolingüístico, contrastando aspectos lingüísticos y discursivos de las distintas lenguas, así como rasgos de los dialectos del español, diferenciándolos de los rasgos sociolectales y de registro, en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Distingue los rasgos dialectales propios de una variedad frente a incorrecciones lingüísticasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara rasgos léxicos o fonéticos entre el español y otras lenguas de EspañaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales, escritos y multimodales complejos de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Identifica la intención implícita del emisor apoyándose en el tono o la imagenNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce ideas principales no explícitas a partir de la estructura del texto complejoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones y argumentaciones orales de cierta extensión y complejidad con diferente grado de planificación sobre temas de interés social y profesional ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Mantiene el contacto visual y modula la voz según el objetivo comunicativoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta el vocabulario y las fórmulas de cortesía al registro formal requeridoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender, interpretar y valorar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales de cierta complejidad de diferentes ámbitos que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.
• Infiere el sentido de enunciados irónicos o figurados a partir del contexto textualNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cuestiona la veracidad o el sesgo ideológico que transmiten los textos leídosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos y multimodales de cierta extensión y calidad, atendiendo a la situación comunicativa, destinatario, al propósito y al canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, presentando un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.
• Reescribe los borradores aplicando las sugerencias de mejora de sus igualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Consulta dudas léxicas y gramaticales en fuentes fiables antes de entregarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de manera autónoma procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista crítico respetando los principios de propiedad intelectual.
• Descarta páginas web dudosas comprobando la autoría y la actualización de los datosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cita la fuente original al incorporar fragmentos o ideas ajenas en su trabajoNuncaA vecesCasi siempreSiempre