Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 4.º de ESO en Extremadura

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar patrimonialmente las lenguas de España, a partir tanto de la identificación de elementos esenciales de su origen y desarrollo histórico y sociolingüístico como de la comparación de sus rasgos lingüísticos y discursivos en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Compara rasgos léxicos o gramaticales comunes entre las distintas lenguas de EspañaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Explica el origen histórico de las variedades lingüísticas analizadas en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global y la información más relevante de textos orales y multimodales de cierta complejidad, propios del ámbito personal, académico y laboral, en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor.
• Distingue la postura del emisor en intervenciones orales complejas o debatesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anota las ideas principales de exposiciones orales para resumir su contenidoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones y argumentaciones orales de cierta extensión y complejidad , con diferente grado de planificación, sobre temas de interés personal, social, educativo y profesional, empleando conscientemente los mecanismos lingüísticos necesarios.
• Emplea conectores discursivos variados para hilar sus argumentos durante la exposiciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta el registro formal y el vocabulario al contexto de su intervenciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender el sentido global de los textos escritos y multimodales de cierta complejidad, propios de diferentes ámbitos y vinculados a contextos locales, y distinguir su mensaje principal de la información secundaria, en relación a los propósitos de lectura.
• Diferencia las ideas secundarias del mensaje principal al analizar un texto complejoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Infiere el sentido de enunciados con doble sentido, ironía o presuposicionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos expositivos, argumentativos y multimodales de cierta extensión atendiendo a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal.
• Organiza sus ideas en esquemas o borradores antes de redactar el texto definitivoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ajusta el tono y el registro escrito considerando al lector destinatarioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Elaborar trabajos de investigación de manera progresivamente autónoma en diferentes soportes sobre diversos temas de interés académico, personal, social o laboral.
• Contrasta la veracidad de la información en diversas fuentes documentales fiablesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Registra las fuentes bibliográficas y digitales consultadas siguiendo un modelo pautadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre