Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 4.º de ESO en Illes Balears

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con atención especial a la del propio territorio, a partir de la explicación de su origen y su desarrollo histórico y sociolingüístico, contrastando aspectos lingüísticos y discursivos de las diferentes lenguas, así como características de los dialectos del español, diferenciándolos de los rasgos sociolectals y de registro, en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Distingue los rasgos dialectales de las incorrecciones normativas en muestras orales o escritasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara expresiones equivalentes en distintas lenguas o variedades al analizar producciones lingüísticasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales de una cierta complejidad a diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Deduce la postura implícita del emisor a partir del tono y los gestosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Relaciona los elementos sonoros o visuales con el mensaje transmitido en el discursoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones y argumentaciones orales de una cierta extensión y complejidad con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social, educativo y profesional ajustándose a las convenciones propias de los varios géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión, corrección y el registro adecuado en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Ajusta el volumen, la entonación y la mirada al dirigirse a la audienciaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Utiliza conectores discursivos variados para hilar los argumentos durante su intervenciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales de una cierta complejidad que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.
• Localiza la tesis principal en textos expositivos o argumentativos de cierta complejidadNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta el sentido de figuras retóricas o dobles sentidos presentes en la lecturaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos y multimodales de una cierta extensión atendida la situación comunicativa, el destinatario, el propósito y el canal; redactar borradores y revisarlos con la ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.
• Reescribe partes del borrador a partir de las sugerencias de sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Consulta diccionarios o manuales de dudas para corregir la ortografía y el léxicoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar, de manera progresivamente autónoma, información procedente de diferentes fuentes, calibrando la fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico respetando los principios de propiedad intelectual.
• Verifica la autoría y la fecha de publicación antes de seleccionar una fuenteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cita la procedencia de los datos o citas textuales que incorpora a su trabajoNuncaA vecesCasi siempreSiempre