Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 4.º de ESO en el País Vasco

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas cooficiales de la CAPV y sus variedades, y las otras lenguas de España, a partir de la explicación de su origen y su desarrollo histórico y sociolingüístico, contrastando aspectos de las distintas lenguas, así como de los rasgos de los dialectos del euskara y del español, diferenciándolos de los rasgos sociolectales y de registro, en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Distingue rasgos dialectales de usos coloquiales o vulgares en muestras lingüísticas realesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Explica el origen histórico o sociolingüístico de las diferencias entre las lenguas analizadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales de cierta complejidad de diferentes ámbitos, utilizando para ello estrategias adecuadas para resolver problemas de comprensión oral que le ayuden a inferir elementos no explícitos y analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Deduce la postura implícita del hablante a partir de su entonación y gestosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anota ideas clave mientras escucha para reconstruir el sentido global del mensajeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Diseñar y realizar exposiciones y argumentaciones orales de cierta extensión y complejidad con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social, educativo y profesional ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Mantiene contacto visual con el público para apoyar su discurso durante la intervenciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta el vocabulario formal al propósito de su exposición oral sin usar muletillasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales de cierta complejidad que respondan a diferentes propósitos de lectura, utilizando para ello estrategias y destrezas cognitivas y emocionales adecuadas para resolver problemas de comprensión lectora y realizando las inferencias necesarias.
• Relaciona la intención del autor con recursos gráficos y tipográficos del textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Relee fragmentos complejos para aclarar ideas antes de responder preguntas de comprensiónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción formal y creativa de textos escritos y multimodales de cierta extensión y complejidad atendiendo a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado, con el registro adecuado y libre de uso sexista y discriminatorio de la lengua.
• Reescribe partes del borrador a partir de las observaciones de sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Sustituye expresiones discriminatorias o sexistas por alternativas inclusivas durante la revisión textualNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de manera progresivamente autónoma procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico respetando los principios de propiedad intelectual.
• Compara datos de varias páginas web antes de seleccionar los más fiablesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cita los autores de las fuentes consultadas al resumir o parafrasear informaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre