Lista de cotejo de Lengua Castellana y Literatura de 4.º de ESO en el País Vasco

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas cooficiales de la CAPV y sus variedades, y las otras lenguas de España, a partir de la explicación de su origen y su desarrollo histórico y sociolingüístico, contrastando aspectos de las distintas lenguas, así como de los rasgos de los dialectos del euskara y del español, diferenciándolos de los rasgos sociolectales y de registro, en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Distingue rasgos dialectales de diferencias de registro formal e informal en textos oralesSíNo
• Sitúa en un mapa las lenguas cooficiales y las principales zonas dialectales de EspañaSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales de cierta complejidad de diferentes ámbitos, utilizando para ello estrategias adecuadas para resolver problemas de comprensión oral que le ayuden a inferir elementos no explícitos y analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Formula la idea principal y la intención del emisor tras escuchar el textoSíNo
• Deduce el sentido de dobles sentidos o ironías a partir del tono empleadoSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Diseñar y realizar exposiciones y argumentaciones orales de cierta extensión y complejidad con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social, educativo y profesional ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Mantiene el contacto visual con el público durante al menos la mitad de la intervenciónSíNo
• Defiende su tesis con al menos dos argumentos distintos durante la intervenciónSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales de cierta complejidad que respondan a diferentes propósitos de lectura, utilizando para ello estrategias y destrezas cognitivas y emocionales adecuadas para resolver problemas de comprensión lectora y realizando las inferencias necesarias.
• Identifica la tesis central del texto escrito diferenciándola de los datos secundariosSíNo
• Resuelve el significado de palabras desconocidas a través del contexto o la morfologíaSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción formal y creativa de textos escritos y multimodales de cierta extensión y complejidad atendiendo a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado, con el registro adecuado y libre de uso sexista y discriminatorio de la lengua.
• Presenta un borrador previo con correcciones ortográficas o gramaticales antes de la versión finalSíNo
• Sustituye términos discriminatorios o sexistas por alternativas inclusivas en la versión final entregadaSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de manera progresivamente autónoma procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico respetando los principios de propiedad intelectual.
• Descarta fuentes no fiables justificando la falta de autoría o actualización de los datosSíNo
• Cita la autoría original de todas las citas textuales incluidas en su trabajoSíNo