Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 4.º de Primaria en Castilla y León

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Mostrar interés y respeto a las distintas lenguas y variedades dialectales de su entorno, incluidas las lenguas de signos, identificando algunas expresiones de uso cotidiano y sus características fundamentales.
• Pregunta con curiosidad por el significado de palabras en otras lenguas o dialectosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa con naturalidad expresiones cotidianas aprendidas de otras lenguas del entorno escolarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales, los mensajes explícitos y los mensajes implícitos más sencillos, y progresando, de manera acompañada, en la valoración crítica del contenido y de los elementos no verbales elementales.
• Distingue la idea principal tras escuchar una explicación o relato oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta el sentido de gestos y miradas durante las intervenciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Producir textos orales y multimodales coherentes, con planificación acompañada, ajustando el discurso a la situación comunicativa y utilizando recursos no verbales básicos.
• Mira al público y modula la voz al intervenir oralmente en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Sigue un guion preparado para ordenar sus intervenciones orales ante el grupoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender el sentido global y la información relevante de textos sencillos, escritos y multimodales, realizando inferencias a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
• Anticipa el contenido del texto a partir del título y las imágenesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el significado de palabras desconocidas usando el contexto de la lecturaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir textos escritos y multimodales sencillos, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, iniciándose en el uso de las normas gramaticales y ortográficas más sencillas al servicio de la cohesión y progresando, de manera acompañada, en la movilización de estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización y revisión.
• Revisa la ortografía de sus escritos apoyándose en el diccionario o modeloNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Organiza sus ideas en párrafos separados usando puntos antes de entregarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de distintas fuentes, incluidas las digitales, recreándolas mediante la adaptación creativa de modelos dados, reconociendo la propiedad intelectual, respetando la privacidad e identificando la transmisión de bulos.
• Comprueba si una noticia digital proviene de una fuente fiable antes de compartirlaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anota de qué libro o web ha extraído los datos para sus tareasNuncaA vecesCasi siempreSiempre