Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 4.º de Primaria en el País Vasco

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y mostrar interés y respeto por las distintas lenguas y variedades dialectales de su entorno, incluidas las lenguas de signos, identificando y comparando semejanzas y diferencias elementales entre lenguas y culturas.
• Muestra curiosidad por palabras o expresiones procedentes de otras lenguas del entornoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara palabras semejantes entre el castellano y otras lenguas o variedades conocidasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales, los mensajes explícitos y los mensajes implícitos más sencillos, y progresando, de manera acompañada, en la valoración críticadel contenido y de los elementos no verbales elementales.
• Explica con sus palabras la idea principal tras escuchar un texto oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta los gestos del emisor para comprender mejor el mensaje transmitidoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Producir textos orales y multimodales coherentes, con planificación acompañada, ajustando el registro del discurso a la situación comunicativa y utilizando recursos no verbales básicos.
• Adapta el tono de voz a la situación formal o informal planteadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Acompaña sus intervenciones orales con gestos adecuados a lo que cuentaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Leer de manera silenciosa y en voz alta textos escritos y multimodales sencillos, de diferentes ámbitos y con diversas finalidades, identificando el sentido global y la información relevante y reconociendo, de manera acompañada, la información explícita.
• Localiza datos concretos en el texto para responder a preguntas directasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ajusta el ritmo de la lectura en voz alta respetando los puntosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir textos escritos y multimodales sencillos, en distintos soportes, con cierta coherencia en la secuencia de contenidos y con corrección gramatical y ortográfica, seleccionado el modelo discursivo que mejor responda a cada situación comunicativa, y respetando las etapas del proceso de escritura (planificación, redacción y revisión)
• Revisa la ortografía de su borrador antes de darlo por terminadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Organiza las oraciones de sus párrafos siguiendo un orden cronológico claroNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Utilizar, de forma planificada y acompañada, estrategias básicas de búsqueda, selección, contraste y organización de la información procedente de dos o más fuentes, evaluando su fiabilidad y los riesgos de manipulación.
• Comprueba si dos fuentes distintas ofrecen el mismo dato sobre el temaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anota la procedencia de los datos consultados en sus esquemas de trabajoNuncaA vecesCasi siempreSiempre