Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 5.º de Primaria en Andalucía

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Mostrar interés y respeto por las distintas lenguas y variedades dialectales, incluidas las lenguas de signos, identificando algunos rasgos de los dialectos y lenguas familiares del alumnado.
• Pregunta con curiosidad por expresiones o palabras propias de otras lenguas del aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evita burlas o comentarios despectivos ante acentos o formas de hablar diferentesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales y los mensajes explícitos e implícitos, valorando con cierta autonomía su contenido y los elementos no verbales elementales y, de manera acompañada, algunos elementos formales elementales.
• Distingue las ideas importantes de los detalles secundarios tras escuchar una explicaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta el tono de voz y los gestos para captar mensajes no explícitosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Producir textos orales y multimodales de manera progresivamente autónoma, coherente y fluida, en contextos formales sencillos y utilizando correctamente recursos verbales y no verbales básicos.
• Mantiene el contacto visual con la audiencia al hablar en exposiciones o debatesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Estructura sus intervenciones orales usando conectores para ordenar las ideasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Leer de manera silenciosa y en voz alta textos escritos y multimodales sencillos, identificando el sentido global y la información relevante, realizando inferencias directas de manera acompañada y superando la interpretación literal para construir conocimiento.
• Ajusta el tono y las pausas al leer en voz alta según la puntuaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce significados o intenciones del autor que no aparecen escritos de forma explícitaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir textos escritos y multimodales coherentes, en distintos soportes, seleccionando el modelo discursivo que mejor responda a cada situación comunicativa, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas y movilizando, de manera acompañada, estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, redacción, revisión y edición.
• Aplica las normas de acentuación y puntuación trabajadas al redactar sus borradoresNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Revisa y corrige sus propios textos usando guías o listas de cotejoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de distintas fuentes, incluidas las digitales, citándolas, iniciándose en la evaluación de su fiabilidad y recreándolas mediante la adaptación creativa de modelos dados.
• Compara los datos de dos fuentes distintas para comprobar si coincidenNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anota el título y el autor o enlace de las fuentes que consultaNuncaA vecesCasi siempreSiempre