Escala de valoración de Lengua castellana y literatura de 5.º de Primaria en Aragón

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Mostrar interés y respeto por las distintas lenguas y variedades dialectales, incluidas las lenguas de signos, identificando las características fundamentales de las de su entorno geográfico, así como algunos rasgos de los dialectos y lenguas familiares del alumnado.
• Pregunta con curiosidad por el significado de palabras en otras lenguas o dialectosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evita comentarios despectivos hacia las formas de hablar de otras personasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales y los mensajes explícitos e implícitos, valorando su contenido y los elementos no verbales elementales y, de manera acompañada, algunos elementos formales elementales.
• Explica con sus palabras la idea principal tras escuchar una intervención oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta el tono de voz y los gestos de quien está hablandoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Producir textos orales y multimodales de manera autónoma, coherente y fluida, en contextos formales sencillos y utilizando correctamente recursos verbales y no verbales básicos.
• Ajusta el volumen y la entonación al intervenir en situaciones formalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Mantiene el contacto visual con la audiencia durante sus explicaciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Leer de manera silenciosa y en voz alta textos escritos y multimodales sencillos, identificando el sentido global y la información relevante, realizando inferencias directas de manera acompañada y superando la interpretación literal.
• Deduce el sentido de informaciones no explícitas a partir del texto leídoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Modula la entonación y las pausas al leer fragmentos en voz altaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir textos escritos y multimodales coherentes de relativa complejidad, en distintos soportes, seleccionando el modelo discursivo que mejor responda a cada situación comunicativa, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas y movilizando, de manera puntualmente acompañada, estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, redacción, revisión y edición.
• Consulta dudas ortográficas en el diccionario antes de dar por terminado su escritoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Revisa sus textos para comprobar si los párrafos guardan un orden lógicoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Compartir los resultados de un proceso de investigación sencillo, individual o grupal, sobre algún tema de interés personal o ecosocial, realizado de manera acompañada, que implique la localización, selección y contraste de información de distintas fuentes, incluidas las digitales, citándolas y recreándolas de manera creativa.
• Compara los datos de diferentes fuentes para comprobar si coincidenNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anota la procedencia o autoría de los textos consultados en su cuadernoNuncaA vecesCasi siempreSiempre