Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 5.º de Primaria en Castilla y León

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Mostrar interés y respeto a las distintas lenguas y variedades dialectales, incluidas las lenguas de signos, identificando las características fundamentales de las de su entorno geográfico, así como algunas expresiones de uso cotidiano de los dialectos y lenguas familiares del alumnado.
• Escucha con atención intervenciones en lenguas o dialectos distintos al suyoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Reconoce palabras cotidianas procedentes de las lenguas maternas de sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales y los mensajes explícitos e implícitos, progresando, de manera acompañada, en la valoración crítica del contenido, de los elementos no verbales elementales y de los elementos formales más sencillos.
• Distingue la idea principal del texto oral de los detalles secundariosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Detecta el tono o la intención oculta detrás del mensaje escuchadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Producir textos orales y multimodales coherentes, con planificación y fluidez en contextos formales sencillos, ajustando el discurso a la situación comunicativa y utilizando recursos verbales y no verbales básicos.
• Mantiene el contacto visual con la audiencia durante sus exposiciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ordena sus ideas en orden cronológico o lógico al explicarse en públicoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias y a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
• Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir del títuloNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce información no explícita apoyándose en pistas del texto leídoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir textos escritos y multimodales de relativa complejidad, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas al servicio de la cohesión textual y movilizando estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y edición.
• Corrige las faltas de ortografía repasando su borrador antes de entregarloNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Enlaza oraciones mediante conectores variados para evitar repetir palabrasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de distintas fuentes, incluidas las digitales, citándolas y recreándolas mediante la adaptación creativa de modelos dados, reconociendo la propiedad intelectual, respetando la privacidad y favoreciendo la responsabilidad en la transmisión de bulos.
• Comprueba si una noticia digital proviene de una fuente fiable antes de compartirlaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anota la página web o el libro de donde ha obtenido la informaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre