Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 5.º de Primaria en Madrid

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Mostrar interés y respeto a las distintas lenguas y variedades dialectales, identificando las características fundamentales de las de su entorno geográfico, así como algunos rasgos de los dialectos y lenguas familiares del alumnado.
• Pregunta con curiosidad por el significado de palabras de otras lenguas del aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evita comentarios despectivos sobre los acentos o expresiones dialectales de sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales y los mensajes explícitos e implícitos, valorando su contenido y los elementos no verbales elementales y, algunos elementos formales elementales.
• Explica con sus palabras las ideas clave de una exposición oral escuchadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta el tono de voz y los gestos de quien está hablandoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Producir textos orales y multimodales, de manera autónoma, coherente y fluida, en contextos formales sencillos y utilizando correctamente recursos verbales y no verbales básicos.
• Mantiene el contacto visual con la audiencia durante sus intervenciones orales preparadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ajusta el volumen y la entonación para que todo el grupo le escucheNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias, a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
• Anticipa el tema de la lectura observando las imágenes y el títuloNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce información no dicha explícitamente en el texto apoyándose en pistas escritasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir textos escritos y multimodales de relativa complejidad, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas al servicio de la cohesión textual y movilizando estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y edición.
• Aplica las reglas de acentuación aprendidas al redactar sus propios textosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Reescribe los párrafos confusos tras releer su primer borrador antes de entregarloNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de distintas fuentes, incluidas las digitales, citándolas y recreándolas mediante la adaptación creativa de modelos dados.
• Compara los datos encontrados en dos páginas web antes de darlos por válidosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Apunta el nombre de la fuente o enlace de donde obtiene la informaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre