Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 5.º de Primaria en la Comunitat Valenciana

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Identificar y valorar las variedades lingüísticas de la Comunitat Valenciana, del Estado español y del mundo.
• Muestra interés por palabras y expresiones propias de otras lenguas o variedades lingüísticasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Reconoce diferencias de vocabulario o pronunciación en muestras orales o escritasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Escuchar de manera activa, interpretar y valorar, de manera guiada, textos orales sencillos de los ámbitos personal, social y educativo.
• Mantiene la mirada y la atención hacia la persona que está hablandoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Parafrasea las ideas clave de las explicaciones o audios trabajados en el aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Leer con buena fluidez, de manera silenciosa y en voz alta, interpretar y valorar, de manera guiada, textos escritos y multimodales sencillos de los ámbitos personal, social y educativo.
• Respeta los signos de puntuación para adecuar la entonación en lecturas compartidasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Vuelve a leer el fragmento cuando no comprende el sentido global del textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Producir, de manera guiada, discursos orales estructurados, sobre conocimientos diversos, ajustados a la situación comunicativa y a los géneros discursivos de los ámbitos personal, social y educativo, utilizando conectores básicos.
• Utiliza conectores de orden cronológico o causa para hilar sus intervenciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta el volumen de su voz y los gestos al público del aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir, a partir de ejemplos y de manera guiada, textos escritos y multimodales de géneros discursivos de los ámbitos personal, social y educativo adecuados y coherentes, con vocabulario no discriminatorio apropiado y estrategias básicas de cohesión.
• Revisa el borrador para sustituir palabras repetidas por sinónimos o pronombresNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica las normas ortográficas trabajadas antes de entregar cualquier redacción propiaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Interactuar oralmente, de manera pautada, sobre conocimientos que se ajusten a la situación comunicativa, a través de diferentes soportes, utilizando un vocabulario apropiado y ético y recursos como la cortesía lingüística, la etiqueta digital, la entonación, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, empleando estrategias de escucha activa para la construcción de un discurso común.
• Pide el turno de palabra antes de intervenir en debates y asambleasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Incorpora aportaciones de otros compañeros para enriquecer la conversación de grupoNuncaA vecesCasi siempreSiempre