Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 6.º de Primaria en Castilla-La Mancha

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Mostrar interés y respeto a las distintas lenguas y variedades dialectales, identificando las características fundamentales de las de su entorno geográfico, así como algunos rasgos de los dialectos y lenguas familiares del alumnado.
• Escucha con curiosidad expresiones y palabras de otras lenguas o dialectos del aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala rasgos propios del habla de su entorno al comentar un texto oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales y los mensajes explícitos e implícitos, valorando su contenido y los elementos no verbales elementales y, de manera acompañada, algunos elementos formales elementales.
• Distingue la idea principal tras escuchar una intervención oral o grabaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta el sentido de gestos o tonos de voz durante las escuchasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Producir textos orales y multimodales, de manera autónoma, coherente y fluida, en contextos formales sencillos y utilizando correctamente recursos verbales y no verbales básicos.
• Adapta el volumen y la entonación al hablar en exposiciones formalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Mantiene el hilo temático sin desviarse durante sus intervenciones orales preparadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias y a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
• Formula predicciones coherentes sobre la lectura a partir del título o imágenesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce información implícita relacionando pistas del texto con sus conocimientos previosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir textos escritos y multimodales de relativa complejidad, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas al servicio de la cohesión textual y movilizando estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y edición.
• Aplica las normas ortográficas y de acentuación al redactar sus borradoresNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Revisa sus propios textos utilizando listas de cotejo antes de entregarlosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de distintas fuentes, incluidas las digitales, citándolas y recreándolas mediante la adaptación creativa de modelos dados.
• Anota la procedencia o autor de los datos seleccionados en búsquedasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara datos de dos fuentes distintas para comprobar si coincidenNuncaA vecesCasi siempreSiempre