Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 6.º de Primaria en Galicia

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Mostrar interés y respeto por las distintas lenguas y variedades dialectales, incluidas las lenguas de signos, identificando las características fundamentales de las de su entorno geográfico, así como algunos rasgos de los dialectos y lenguas familiares del alumnado.
• Pregunta con curiosidad por expresiones o palabras en otras lenguas del aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Reconoce giros propios de distintas variedades dialectales escuchadas en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo el tema, las ideas principales y los mensajes explícitos e implícitos, valorando su contenido y los elementos no verbales y formales.
• Distingue las ideas principales de las secundarias en audios o intervencionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta el significado de gestos y miradas durante las exposiciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Leer de manera silenciosa y en voz alta textos escritos y multimodales sencillos, identificando y comprendiendo el sentido global y la información relevante, y realizando inferencias de manera acompañada a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura, superando la interpretación literal.
• Formula predicciones sobre el texto a partir de títulos e ilustracionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce intenciones no explícitas del autor apoyándose en pistas de la lecturaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Desarrollar un proceso de investigación individual, sobre algún tema de interés, realizado de manera autónoma, que implique la localización, selección y contraste de información de distintas fuentes, incluidas las digitales, citándolas y recreándolas mediante la adaptación creativa de modelos dados.
• Compara la información de dos fuentes para comprobar si coincideNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Apunta el título y autor de los textos consultados en su cuadernoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Leer de manera autónoma textos de diversos autores y autoras ajustados a sus intereses, haciendo valoraciones personales de las obras literarias de forma guiada para comentar el gusto por la lectura y avanzar en la construcción de su identidad lectora.
• Dedica el tiempo de lectura individual a leer su libro de manera continuadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Justifica por qué le ha gustado o disgustado una lectura literariaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Comparar aspectos básicos de las lenguas del ámbito escolar y social para conseguir una competencia comunicativa integrada.
• Relaciona vocabulario común presente en las distintas lenguas aprendidas en la escuelaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica normas ortográficas aprendidas en una lengua al escribir en otra semejanteNuncaA vecesCasi siempreSiempre