Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 6.º de Primaria en el País Vasco

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Actuar con aprecio y respeto hacia las distintas lenguas y variedades dialectales, incluidas las lenguas de signos, identificando las características fundamentales de las de su entorno geográfico, así como algunos rasgos de los dialectos y lenguas familiares del alumnado.
• Muestra interés por el vocabulario y las expresiones de lenguas presentes en el aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evita comentarios burlones sobre el acento o la forma de hablar de otras personasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido de textos orales y multimodales de mayor complejidad, reconociendo las ideas principales y los mensajes explícitos e implícitos, valorando de manera crítica su contenido y los elementos no verbales y, de manera acompañada, algunos elementos formales elementales.
• Distingue las ideas principales de los detalles secundarios en las explicaciones o audios escuchadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Detecta el doble sentido o la ironía en los discursos que escuchaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Producir textos orales y multimodales de manera autónoma, coherente y con cierta fluidez, en contextos formales sencillos y utilizando correctamente recursos verbales y no verbales básicos.
• Mantiene el contacto visual con la audiencia durante sus intervenciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ajusta el tono y el volumen de voz a la situación formal planteadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Leer de manera silenciosa y en voz alta textos escritos y multimodales sencillos que respondan a distintas finalidades e intereses, identificando el sentido global y la información relevante, realizando inferencias directas de manera acompañada y superando lainterpretación literal.
• Deduce el significado de palabras desconocidas a partir del contexto de la lecturaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Modula la entonación respetando los signos de puntuación al leer en voz altaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir textos escritos y multimodales de relativa complejidad, en distintos soportes, seleccionando el modelo discursivo más apropiado a diversas demandas comunicativas, manteniendo la coherencia en su contenido, así como respetando los criterios de corrección gramatical y ortográfica trabajados y las fases de elaboración de un texto escrito.
• Revisa la ortografía de sus escritos antes de entregarlos definitivamente al docenteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Planifica el esquema de su texto antes de redactar el contenidoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Utilizar estrategias de búsqueda, selección, contraste y organización de la información procedente de más de dos fuentes, de forma planificada y progresivamente autónoma, evaluando su fiabilidad y reconociendo los riesgos de manipulación y desinformación.
• Compara los datos de diferentes páginas web para comprobar que coincidenNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cita la procedencia o autoría de los textos consultados en sus investigacionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre