Escala de valoración de Lengua Extranjera de 2.º de Bachillerato en Galicia

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar las ideas principales, la información detallada y las implicaciones generales de textos de cierta longitud, bien organizados y complejos, orales, escritos y multimodales, tanto en un registro formal como informal, sobre temas de relevancia personal o de interés público, tanto concretos como abstractos, expresados de forma clara y en la lengua estándar o en variedades frecuentes, incluso en entornos moderadamente ruidosos, a través de diversos soportes.
• Distingue las ideas principales de los datos secundarios en textos orales extensosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el sentido de términos desconocidos a partir del contexto del texto escritoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 1.2peso 16 %
Interpretar y valorar de manera crítica el contenido, la intención, los rasgos discursivos y ciertos matices, como la ironía o el uso estético de la lengua, de textos de cierta longitud y complejidad, con especial énfasis en los textos académicos y de los medios de comunicación, así como en los textos de ficción, sobre una amplia variedad de temas de relevancia personal o de interés público.
• Detecta el tono irónico o humorístico en discursos y textos complejosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cuestiona la fiabilidad de los argumentos empleados en artículos de opinión o noticiasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comparar y contrastar las semejanzas y las diferencias entre distintas lenguas reflexionando de forma sistemática sobre su funcionamiento y estableciendo relaciones entre ellas.
• Compara estructuras gramaticales de la lengua extranjera con las de su propia lenguaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Identifica falsos amigos léxicos al traducir o redactar en la lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.2peso 16 %
Utilizar con iniciativa y de forma creativa estrategias y conocimientos de mejora de su capacidad de comunicar y de aprender la lengua extranjera, con o sin apoyo de otras interlocutoras e interlocutores y de soportes analógicos y digitales.
• Reformula sus frases usando sinónimos cuando no recuerda una palabra concreta en inglésNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Consulta recursos digitales fiables para corregir sus propios errores ortográficos o gramaticalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando y evaluando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo, y solucionando aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Adapta su registro formal o informal según las convenciones socioculturales del interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interviene para frenar generalizaciones o tópicos culturales ofensivos durante los debatesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.2peso 20 %
Valorar críticamente, teniendo en cuenta los derechos humanos, la diversidad lingüística, cultural y artística propia de países donde se habla la lengua extranjera, y adecuarse a ella favoreciendo y justificando el desarrollo de una cultura compartida y una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad y con los valores democráticos.
• Argumenta su postura sobre problemas ecosociales globales usando referentes de la cultura anglosajonaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Examina manifestaciones artísticas anglófonas contrastando los valores democráticos que transmitenNuncaA vecesCasi siempreSiempre