Escala de valoración de Lengua Extranjera de 3.º de ESO en Galicia

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar el sentido global y las ideas principales, y seleccionar de forma guiada información pertinente de textos orales, escritos y multimodales sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a la experiencia del alumnado, expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Distingue las ideas principales de los detalles secundarios en textos orales o escritosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Localiza datos específicos requeridos para resolver tareas a partir del texto proporcionadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 1.2peso 16 %
Interpretar y, de forma guiada, valorar el contenido y los rasgos discursivos de textos progresivamente más complejos propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, de los medios de comunicación social y del aprendizaje, así como de textos literarios adecuados al nivel de madurez del alumnado.
• Deduce la intención comunicativa del emisor a partir del formato y tono textualNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala conectores discursivos para explicar la organización de las ideas del textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comparar y, de forma guiada, argumentar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Relaciona estructuras gramaticales de la lengua extranjera con las de su propia lenguaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Detecta falsos amigos o semejanzas de vocabulario entre los idiomas que conoceNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.2peso 16 %
Utilizar de forma creativa estrategias y conocimientos de mejora de la capacidad de comunicar y de aprender la lengua extranjera con apoyo de otros participantes y de soportes analógicos y digitales.
• Consulta herramientas digitales de apoyo lingüístico para resolver dudas durante el trabajoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Pide aclaraciones a compañeros o docentes para superar bloqueos en la comunicaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, perjuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos, y proponiendo con ayuda vías de solución la aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Adapta su registro lingüístico a las normas de cortesía requeridas en la situaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Reformula expresiones que puedan resultar ofensivas o basadas en estereotipos culturalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.2peso 20 %
Valorar críticamente en relación con los derechos humanos y adecuarse a la diversidad lingüística, cultural y artística propia de países donde se habla la lengua extranjera, favoreciendo el desarrollo de una cultura compartida y una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad y los valores democráticos.
• Expresa opiniones respetuosas ante costumbres o expresiones artísticas de países anglófonosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Relaciona temas socioculturales tratados en clase con valores democráticos o derechos humanosNuncaA vecesCasi siempreSiempre