Escala de valoración de Lengua Extranjera de 4.º de ESO en Galicia

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar el sentido global y las ideas principales, y seleccionar información pertinente de textos orales, escritos y multimodales sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a la experiencia del alumnado, expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Distingue las ideas principales de los detalles secundarios en textos orales o escritosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Localiza datos específicos en audios o lecturas para resolver la tarea propuestaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 1.2peso 16 %
Interpretar y valorar el contenido y los rasgos discursivos de textos progresivamente más complejos propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, de los medios de comunicación social y del aprendizaje, así como de textos literarios adecuados al nivel de madurez del alumnado.
• Deduce la intención comunicativa del autor a partir de pistas discursivas del textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Opina sobre el mensaje de textos literarios o periodísticos justificando su punto de vistaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comparar y argumentar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Compara estructuras gramaticales de la lengua extranjera con las de su propia lenguaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Identifica falsos amigos y patrones léxicos comunes entre diferentes idiomas de forma autónomaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.2peso 16 %
Utilizar estrategias, recursos y conocimientos de mejora de su capacidad de comunicar y de aprender la lengua extranjera de forma creativa (combinándolos y generando otros nuevos), con apoyo de otros participantes y de soportes analógicos y digitales.
• Reformula sus mensajes usando sinónimos o recursos digitales cuando encuentra dificultades comunicativasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica correcciones lingüísticas sugeridas por sus compañeros para mejorar sus intervencionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Actuar de forma apropiada, empática y respetuosa en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, perjuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos, y proponiendo vías de solución para aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Adapta su registro lingüístico a las normas de cortesía propias de situaciones interculturalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Modula sus intervenciones para evitar malentendidos debidos a diferencias culturales o prejuiciosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.2peso 20 %
Valorar críticamente en relación con los derechos humanos y adecuarse a la diversidad lingüística, cultural y artística propia de países donde se habla la lengua extranjera, favoreciendo el desarrollo de una cultura compartida y una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad y los valores democráticos.
• Argumenta su postura sobre dilemas sociales respetando los derechos humanos y valores democráticosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Muestra interés por costumbres y variantes lingüísticas de países donde se habla el idiomaNuncaA vecesCasi siempreSiempre