Escala de valoración de Lengua Extranjera de 4.º de ESO en la Región de Murcia

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar el sentido global y las ideas principales, y seleccionar información pertinente de textos orales y multimodales sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a la experiencia del alumnado, expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Anota palabras clave mientras escucha un audio para localizar datos concretos requeridosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Distingue la postura del emisor frente a los hechos expuestos en el texto oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos estructurados, comprensibles, coherentes y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximo a la experiencia del alumnado, con el fin de describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
• Utiliza conectores discursivos para enlazar las ideas al exponer en lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Recurre a gestos o paráfrasis cuando olvida un término para mantener su intervención oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar activamente, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público cercanos a la experiencia del alumnado, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores e interlocutoras.
• Respeta los turnos de palabra y las fórmulas de cortesía durante las conversacionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aporta preguntas de seguimiento para mantener activo el diálogo con sus interlocutoresNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por los interlocutores e interlocutoras y por las lenguas empleadas, y participando en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en el entorno, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Reformula con vocabulario accesible expresiones complejas para facilitar la comprensión ajenaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Emplea sinónimos o apoyos visuales para aclarar malentendidos lingüísticos entre compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y argumentar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera autónoma sobre su funcionamiento.
• Compara estructuras gramaticales de la lengua extranjera con las de su lengua maternaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Identifica falsos amigos léxicos al analizar textos para corregir errores de significado propiosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y proponiendo vías de solución a aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Modifica su registro oral para adaptarse a las convenciones socioculturales del interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interviene ante comentarios con prejuicios culturales proponiendo interpretaciones basadas en el respeto mutuoNuncaA vecesCasi siempreSiempre