Escala de valoración de Lengua Extranjera de 4.º de Primaria en Castilla y León

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer e interpretar el sentido global y la información esencial, así como palabras y frases previamente indicadas, en textos orales, escritos y multimodales, breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y próximos a su experiencia, así como de textos de ficción adecuados al nivel de desarrollo del alumnado, expresados de forma comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes.
• Señala la idea principal tras escuchar o leer un texto sencillo en inglésNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Localiza palabras clave que se le han pedido previamente en el textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente frases cortas y textos breves y sencillos con información básica sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado, utilizando, de forma guiada, recursos verbales y no verbales, prestando atención al ritmo, la acentuación y la entonación.
• Acompaña sus mensajes orales con gestos para hacerse entender mejor en lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Imita la entonación y el ritmo de las frases trabajadas en el aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, preparadas previamente, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital.
• Pide que le repitan una frase cuando no la comprende en una conversaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa fórmulas básicas de cortesía en inglés al intervenir en los diálogos pautadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando empatía e interés por los interlocutores y por los problemas de entendimiento en su entorno más próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Aclara el significado de un mensaje a un compañero usando gestos o dibujosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Parafrasea con palabras muy sencillas una consigna corta en inglés para ayudar a otrosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando, de forma guiada, sobre aspectos básicos de su funcionamiento, respetando la diversidad cognitiva, social y cultural.
• Relaciona palabras en inglés con términos parecidos de su propia lengua maternaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica las diferencias de orden entre palabras trabajadas en clase al formar frasesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar con respeto en situaciones interculturales, identificando y comparando semejanzas y diferencias elementales entre lenguas y culturas, y mostrando rechazo frente a discriminaciones, prejuicios y estereotipos de cualquier tipo en contextos comunicativos cotidianos y habituales.
• Muestra curiosidad respetuosa por las costumbres cotidianas de los países de habla inglesaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evita comentarios despectivos sobre acentos o hábitos culturales diferentes a los suyosNuncaA vecesCasi siempreSiempre