Lista de cotejo de Lengua Extranjera de 4.º de Primaria en Castilla y León

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer e interpretar el sentido global y la información esencial, así como palabras y frases previamente indicadas, en textos orales, escritos y multimodales, breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y próximos a su experiencia, así como de textos de ficción adecuados al nivel de desarrollo del alumnado, expresados de forma comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes.
• Señala la idea principal del texto oral o escrito tras escucharlo o leerloSíNo
• Localiza al menos dos palabras clave previamente indicadas en el textoSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente frases cortas y textos breves y sencillos con información básica sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado, utilizando, de forma guiada, recursos verbales y no verbales, prestando atención al ritmo, la acentuación y la entonación.
• Pronuncia frases breves con entonación adecuada al tipo de oraciónSíNo
• Acompaña su mensaje oral con gestos que refuerzan el significado comunicadoSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, preparadas previamente, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital.
• Formula preguntas sencillas para pedir clarificación al interlocutor en diálogos preparadosSíNo
• Usa fórmulas básicas de cortesía en lengua extranjera durante los intercambiosSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando empatía e interés por los interlocutores y por los problemas de entendimiento en su entorno más próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Aclara a un compañero el significado de una palabra usando gestos o dibujosSíNo
• Resume en su lengua materna el mensaje esencial de una instrucción en lengua extranjeraSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando, de forma guiada, sobre aspectos básicos de su funcionamiento, respetando la diversidad cognitiva, social y cultural.
• Identifica al menos dos palabras semejantes entre la lengua extranjera y la propiaSíNo
• Señala una diferencia básica en el orden de las palabras entre ambas lenguasSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar con respeto en situaciones interculturales, identificando y comparando semejanzas y diferencias elementales entre lenguas y culturas, y mostrando rechazo frente a discriminaciones, prejuicios y estereotipos de cualquier tipo en contextos comunicativos cotidianos y habituales.
• Describe una costumbre cotidiana de la cultura extranjera comparándola con la propiaSíNo
• Evita comentarios despectivos ante diferencias culturales presentadas en las actividades de aulaSíNo