Escala de valoración de Lengua Extranjera de 4.º de Primaria en Extremadura

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer el sentido global, al igual que palabras y frases previamente indicadas en textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y próximos a su experiencia, así como de textos de ficción adecuados al nivel de desarrollo del alumnado.
• Señala la idea principal tras escuchar o leer un texto sencillo en inglésNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Localiza palabras clave indicadas previamente en textos orales o escritos brevesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente frases cortas con información básica sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado.
• Pronuncia con claridad oraciones breves aprendidas para hablar de su entorno inmediatoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa estructuras orales sencillas y conocidas para responder a preguntas cotidianasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Participar en situaciones interactivas breves y sencillas de intercambio de información sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, preparadas previamente, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital.
• Emplea gestos para facilitar que el resto entienda sus intervenciones en inglésNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica fórmulas básicas de cortesía en los intercambios orales con sus igualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que se atienda a la diversidad, mostrando empatía e interés por los interlocutores y las interlocutoras y por los problemas de entendimiento en su entorno más próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Aclara a un compañero el sentido de una palabra extranjera usando apoyos visualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Pide aclaraciones con expresiones sencillas cuando no comprende un mensaje en lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando, de forma guiada, sobre aspectos básicos de su funcionamiento.
• Relaciona palabras parecidas en inglés y en su lengua materna para deducir significadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica patrones gramaticales básicos ya trabajados al formar nuevas frases en inglésNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar con respeto en situaciones interculturales, identificando y comparando semejanzas y diferencias elementales entre lenguas y culturas, y mostrando rechazo frente a discriminaciones, prejuicios y estereotipos de cualquier tipo en contextos comunicativos cotidianos y habituales.
• Muestra curiosidad respetuosa por costumbres diarias de países de habla inglesaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evita burlas ante acentos o errores de pronunciación en intercambios orales habitualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre