Escala de valoración de Lengua Extranjera de 4.º de Primaria en el País Vasco

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer e interpretar el sentido global, así como palabras y frases previamente indicadas en textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos adecuados al nivel de desarrollo delalumnado, expresados de forma comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes.
• Señala la idea principal tras escuchar o leer un texto sencillo en inglésNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Localiza palabras clave indicadas por el docente en mensajes orales o escritosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente frases cortas con información básica utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, prestando atención al ritmo, la acentuación y la entonación.
• Pronuncia frases breves cuidando el ritmo y la entonación del modelo ofrecidoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Acompaña sus intervenciones orales con gestos adecuados para facilitar la comprensiónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Participar en situaciones interactivas breves y sencillas, preparadas previamente, a través de diversos soportes analógicos y digitales, apoyándose en recursos tales como la repetición, elritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital.
• Pide aclaraciones con expresiones pautadas en inglés cuando no entiende al interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Respeta los turnos de palabra usando fórmulas breves de cortesía en lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que sea preciso atender a la diversidad, mostrando empatía e interés por las y los interlocutores y por los problemas de entendimiento en su entorno más próximo, apoyándose en diversos recursos ysoportes.
• Reformula mensajes sencillos en lengua extranjera con gestos para ayudar a otros compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta su mensaje oral con apoyos visuales para facilitar que otros le entiendanNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguasreflexionando, de forma guiada, sobre aspectos básicos de su funcionamiento.
• Compara palabras del inglés con su propia lengua para deducir su significadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica patrones de orden de palabras aprendidos en inglés al corregir sus frasesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar con respeto en situaciones interculturales, identificando y comparando semejanzas y diferencias elementales entre lenguas y culturas, y mostrando rechazo frente a discriminaciones, prejuicios y estereotipos de cualquier tipo.
• Muestra curiosidad por costumbres cotidianas de países donde se habla la lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cuestiona estereotipos culturales al dialogar sobre celebraciones o hábitos de otros lugaresNuncaA vecesCasi siempreSiempre