Escala de valoración de Lengua Extranjera de 5.º de Primaria en Andalucía

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer e interpretar el sentido global, así como palabras y frases específicas de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y ámbitos próximos a su experiencia, así como de textos literarios adecuados al nivel de desarrollo del alumnado, expresando de forma comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes.
• Señala la idea principal tras escuchar o leer textos breves en lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Localiza palabras clave para responder preguntas específicas sobre el texto propuestoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Participar oralmente en conversaciones sencillas y breves, previamente preparadas, usando, de manera guiada, recursos básicos propios del lenguaje verbal y no verbal, así como estructuras simples relacionadas con la lengua extranjera.
• Emplea expresiones ensayadas para intervenir en intercambios orales sencillosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Acompaña sus intervenciones orales con gestos adecuados para facilitar la comunicaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Participar en diálogos y conversaciones breves y sencillas sobre temas cercanos próximos a su experiencia, mediante diversos soportes, reproduciendo patrones sonoros de repetición, con entonación y ritmo básicos y usando recursos propios del lenguaje no verbal, favoreciendo la capacidad de mostrar empatía y respeto por la cortesía lingüística y etiqueta digital, así como por las ideas de los interlocutores e interlocutoras.
• Aplica fórmulas de cortesía básicas durante las conversaciones guiadas en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Imita el ritmo y la entonación correctos al repetir modelos orales brevesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender y transmitir, de manera guiada, y con la ayuda de diversos recursos y soportes, información esencial de textos orales breves y sencillos, en diferentes contextos en los que sea necesario atender a la diversidad, valorando con empatía y respeto a las y los interlocutores y lenguas empleadas e interesándose por los problemas de entendimiento en su entorno más cercano.
• Explica a un compañero el mensaje básico de un audio o texto breveNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Muestra paciencia al comunicarse con compañeros que tienen ritmos de comprensión diferentesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre aspectos muy básicos de su funcionamiento.
• Identifica palabras parecidas entre la lengua extranjera y las que ya conoceNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica reglas ortográficas o gramaticales básicas comparando cómo funcionan en cada idiomaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar con respeto en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, y mostrando rechazo ante cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y habituales.
• Escucha con curiosidad las costumbres cotidianas explicadas sobre países de habla extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evita comentarios despectivos al conocer hábitos culturales diferentes a los suyos propiosNuncaA vecesCasi siempreSiempre