Escala de valoración de Lengua Extranjera de 5.º de Primaria en Madrid

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer, interpretar y analizar el sentido global, así como palabras y frases específicas de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y ámbitos próximos a su experiencia, así como de textos literarios adecuados al nivel de desarrollo del alumnado, expresados de forma comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes.
• Localiza datos clave en textos orales breves apoyándose en imágenes o subtítulosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto del texto escritoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos breves y sencillos, previamente preparados, sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado, utilizando, de forma guiada, recursos verbales y no verbales, y usando formas y estructuras básicas y de uso frecuente propias de la lengua extranjera.
• Pronuncia con claridad las frases preparadas usando la entonación adecuadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Acompaña sus intervenciones orales con gestos para apoyar el mensaje transmitidoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar y participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando respeto por la cortesía del lenguaje y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas y motivaciones de los interlocutores e interlocutoras.
• Pide clarificación o repetición en inglés cuando no comprende a su interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa fórmulas básicas de cortesía al saludar, despedirse o agradecer durante la interacciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto por los interlocutores e interlocutoras y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de problemas de comprensión y de entendimiento en su entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Aclara a un compañero el mensaje simplificando vocabulario o usando gestosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Propone soluciones gestuales o visuales ante bloqueos de comprensión en el grupoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre aspectos básicos de su funcionamiento.
• Compara palabras de la lengua extranjera con su equivalente en la maternaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica patrones gramaticales aprendidos para autocorregir sus propios errores de expresiónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar con aprecio y respeto en situaciones entre diferentes culturas, construyendo vínculos entre las diversas lenguas y culturas, y mostrando rechazo ante cualquier tipo de discriminación y prejuicio en contextos comunicativos cotidianos y habituales.
• Muestra interés hacia las costumbres y formas de vida de países anglófonosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Rechaza comentarios despectivos relacionados con el acento o procedencia de otras personasNuncaA vecesCasi siempreSiempre