Escala de valoración de Lengua Extranjera de 5.º de Primaria en la Comunitat Valenciana

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Comparar las similitudes y diferencias entre diferentes lenguas y reflexionar, de manera progresivamente autónoma, sobre los aspectos básicos de su funcionamiento.
• Compara palabras del inglés con las de otras lenguas que conoceNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala patrones gramaticales básicos que se repiten en las frases trabajadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Escuchar de manera activa e interpretar, con la guía ocasional del y de la docente, textos orales y multimodales, breves y sencillos, sobre temas predecibles de ámbito cotidiano, de interés personal, social y educativo, así como textos literarios adecuados a su nivel.
• Identifica la idea principal de un audio apoyándose en los gestos visualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Reacciona con acciones o respuestas sencillas ante instrucciones orales en lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Leer e interpretar, con la guía ocasional del y de la docente, textos escritos y multimodales, breves y sencillos, sobre temas predecibles de ámbito personal, social y educativo próximo, así como textos literarios adecuados a su nivel y expresados de manera comprensible y clara. 22
• Localiza datos específicos en textos escritos breves guiándose por palabras claveNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el sentido de palabras desconocidas mirando las imágenes que acompañan la lecturaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Producir diferentes tipos de textos orales y multimodales breves, con una pronunciación, ritmo y entonación adecuados, a partir de modelos, con la guía ocasional del y de la docente, utilizando un repertorio de expresiones, léxico y estructuras básicas en situaciones del ámbito personal, social y educativo.
• Imita la entonación y pronunciación del modelo al hablar en lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Recurre al vocabulario del aula cuando necesita expresar mensajes orales brevesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir textos escritos y multimodales sencillos y breves de varios géneros textuales, en soportes analógicos y digitales, sobre temas del ámbito personal, social y educativo, con la ayuda ocasional del y de la docente, utilizando léxico y estructuras de uso frecuente.
• Revisa la ortografía de palabras frecuentes consultando modelos o el diccionario visualNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica las estructuras básicas aprendidas al escribir oraciones sencillas en sus borradoresNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Participar en conversaciones, con intercambios de información breves y sencillos, sobre temas predecibles, cotidianos y de relevancia personal, en contextos analógicos y digitales, utilizando recursos como la cortesía lingüística, la etiqueta digital, la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal.
• Utiliza fórmulas de cortesía en lengua extranjera durante los intercambios oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Pide repetición o aclaración en inglés cuando no comprende a su interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre