Escala de valoración de Lengua Extranjera de 5.º de Primaria en La Rioja

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer e interpretar textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos tanto sobre temas cotidianos como de textos literarios adecuados al nivel de desarrollo del alumnado a través de distintos soportes.
• Localiza datos concretos en textos orales o escritos apoyándose en ilustracionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce la idea general de un mensaje fijándose en las palabras clave conocidasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos breves y sencillos, previamente preparados, sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, y usando formas y estructuras básicas y de uso frecuente propias de la lengua extranjera.
• Pronuncia con claridad las frases preparadas apoyándose en gestos para hacerse entenderNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica las estructuras básicas ensayadas sin depender por completo del papel escritoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar y participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas y motivaciones de las y los interlocutores.
• Pide que le repitan un mensaje cuando no comprende a su interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa fórmulas de cortesía en lengua extranjera para saludar, pedir o agradecerNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por las y los interlocutores y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Aclara a un compañero una palabra desconocida usando gestos o dibujos sencillosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Reformula una instrucción en lengua extranjera para ayudar a resolver un malentendidoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre aspectos básicos de su funcionamiento.
• Compara palabras de la lengua extranjera con su propia lengua buscando parecidosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Corrige sus propios errores de concordancia básica al revisar lo que escribeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar con aprecio y respeto en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y cultura s, y mostrando rechazo ante cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y habituales.
• Muestra curiosidad por las costumbres cotidianas propias de los países anglófonosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evita comentarios burlones ante diferencias culturales o acentos distintos al suyoNuncaA vecesCasi siempreSiempre