Escala de valoración de Lengua Extranjera de 5.º de Primaria en el País Vasco

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer, interpretar y analizar el sentido global, así como palabras y frases específicas de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos adecuados al nivel de desarrollo delalumnado, expresados de forma comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes.
• Señala la idea principal tras escuchar o leer el texto en lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Localiza palabras clave y datos específicos apoyándose en imágenes o pistas visualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos breves y sencillos, previamente preparados, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, y usando formas yestructuras básicas y de uso frecuente propias de la lengua extranjera.
• Pronuncia con claridad las estructuras aprendidas durante sus intervenciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Acompaña sus intervenciones orales preparadas con gestos para facilitar la comprensiónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar y participar en situaciones interactivas breves y sencillas a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas y motivaciones de las y los interlocutores, rechazando usos sexistas, racistas y clasistas.
• Pide repeticiones con cortesía en la lengua extranjera cuando no entiende al interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Respeta el turno de palabra en los intercambios orales y digitales del aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que sea preciso atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por las y los interlocutores y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Aclara el significado de una palabra a un compañero usando mímica o ejemplosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta su ritmo al hablar para ayudar a quien tiene dificultades de comprensiónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre aspectos básicos de su funcionamiento.
• Identifica palabras parecidas entre la lengua extranjera y las que ya conoceNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica patrones gramaticales básicos ya vistos para resolver dudas en nuevas frasesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar con aprecio y respeto en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, y mostrando rechazo ante cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo.
• Muestra interés por costumbres y formas de vida de los países anglófonosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evita comentarios despectivos sobre acentos o particularidades de otras culturasNuncaA vecesCasi siempreSiempre