Escala de valoración de Lengua Extranjera de 6.º de Primaria en la Comunitat Valenciana

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Comparar las similitudes y diferencias entre diferentes lenguas y reflexionar, de manera progresivamente autónoma, sobre los aspectos básicos de su funcionamiento.
• Compara palabras de la lengua extranjera con su propia lengua para deducir significadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Explica regularidades de pronunciación o gramática a partir de los ejemplos trabajadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Escuchar de manera activa e interpretar, con la guía ocasional del y de la docente, textos orales y multimodales, breves y sencillos, sobre temas predecibles de ámbito cotidiano, de interés personal, social y educativo, así como textos literarios adecuados a su nivel.
• Anota datos clave escuchados en audios o vídeos breves para responder preguntasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Se apoya en gestos e imágenes del emisor para interpretar el mensaje oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Leer e interpretar, con la guía ocasional del y de la docente, textos escritos y multimodales, breves y sencillos, sobre temas predecibles de ámbito personal, social y educativo próximo, así como textos literarios adecuados a su nivel y expresados de manera comprensible y clara. 22
• Localiza datos específicos en el texto para responder preguntas de comprensiónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el sentido de términos desconocidos fijándose en el contexto o las imágenesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Producir diferentes tipos de textos orales y multimodales breves, con una pronunciación, ritmo y entonación adecuados, a partir de modelos, con la guía ocasional del y de la docente, utilizando un repertorio de expresiones, léxico y estructuras básicas en situaciones del ámbito personal, social y educativo.
• Ajusta la entonación al reproducir diálogos o mensajes orales ensayadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Emplea los apoyos visuales disponibles para sostener su intervención oral en inglésNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir textos escritos y multimodales sencillos y breves de varios géneros textuales, en soportes analógicos y digitales, sobre temas del ámbito personal, social y educativo, con la ayuda ocasional del y de la docente, utilizando léxico y estructuras de uso frecuente.
• Revisa la ortografía de su borrador usando el glosario o el diccionarioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Organiza sus frases escritas siguiendo las estructuras y conectores aprendidos como modeloNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Participar en conversaciones, con intercambios de información breves y sencillos, sobre temas predecibles, cotidianos y de relevancia personal, en contextos analógicos y digitales, utilizando recursos como la cortesía lingüística, la etiqueta digital, la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal.
• Usa fórmulas de cortesía para pedir la palabra o disculparse durante el diálogoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Pide al interlocutor que repita una frase cuando no la comprendeNuncaA vecesCasi siempreSiempre