Escala de valoración de Lengua Extranjera de 6.º de Primaria en Extremadura

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer el sentido global, así como palabras y frases específicas de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y ámbitos próximos a su experiencia, así como de textos literarios adecuados al nivel de desarrollo del alumnado.
• Identifica la idea principal en textos orales o escritos con apoyos visualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Localiza palabras clave y datos específicos para responder a preguntas sobre el textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos breves y sencillos, previamente preparados, sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado.
• Pronuncia con entonación adecuada frases sencillas preparadas con anterioridadNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Utiliza gestos o apoyos visuales para facilitar la comprensión de su mensaje oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar y participar con autonomía en situaciones interactivas breves y sencillas de intercambio de información sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas y motivaciones de interlocutores o interlocutoras o interlocutoras.
• Pide clarificación o repetición a su interlocutor cuando no entiende un mensajeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica fórmulas básicas de cortesía para mantener diálogos breves en lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Explicar y argumentar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por los interlocutores y las interlocutoras así como por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Parafrasea con vocabulario básico ideas sencillas para ayudar a entenderse a sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Recurre a imágenes o mímica para resolver bloqueos de comunicación en el aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre aspectos básicos de su funcionamiento.
• Identifica semejanzas de vocabulario entre la lengua extranjera y su lengua maternaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica patrones gramaticales ya conocidos para deducir el significado de estructuras nuevasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar con aprecio y respeto en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, y mostrando rechazo ante cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y habituales.
• Muestra interés activo hacia costumbres y tradiciones de los países de habla extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Corrige expresiones propias que transmiten estereotipos culturales durante las actividades comunicativasNuncaA vecesCasi siempreSiempre