Escala de valoración de Lengua Extranjera de 6.º de Primaria en el País Vasco

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer, interpretar y analizar el sentido global, así como palabras y frases específicas de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos adecuados al nivel de desarrollo delalumnado, expresados de forma comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes.
• Localiza datos concretos en textos en lengua extranjera tras una primera lecturaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el tema principal apoyándose en las imágenes o elementos visuales del textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos breves y sencillos, previamente preparados, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, y usando formas yestructuras básicas y de uso frecuente propias de la lengua extranjera.
• Pronuncia con entonación adecuada las frases ensayadas para sus intervenciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Acompaña su mensaje oral con gestos para facilitar la comprensión de lo expresadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar y participar en situaciones interactivas breves y sencillas a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas y motivaciones de las y los interlocutores, rechazando usos sexistas, racistas y clasistas.
• Pide aclaraciones con fórmulas básicas en lengua extranjera cuando no comprende al interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Emplea fórmulas de cortesía al intervenir en intercambios orales o digitales con compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que sea preciso atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por las y los interlocutores y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Reformula con palabras más sencillas un mensaje breve para ayudar a quien dudaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Utiliza gestos o dibujos para resolver atascos comunicativos entre sus compañeros de equipoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre aspectos básicos de su funcionamiento.
• Señala semejanzas de significado o forma entre palabras inglesas y de su lenguaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica patrones aprendidos de la lengua extranjera para corregir errores en sus oracionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar con aprecio y respeto en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, y mostrando rechazo ante cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo.
• Muestra curiosidad por las costumbres y festividades propias de los países anglófonosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evita comentarios despectivos sobre los acentos o expresiones culturales de otros orígenesNuncaA vecesCasi siempreSiempre