Escala de valoración de Llengua Castellana i Literatura de 1.º de Bachillerato en Cataluña

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconèixer i valorar les llengües de Catalunya i d’Espanya i les respectives varietats dialectals, amb una atenció especial a la del propi territori, a partir de l’explicació del seu desenvolupament històric i sociolingüístic i de la situació actual, contrastant de manera explícita i amb el metallenguatge apropiat aspectes lingüístics i discursius de les diferents llengües, així com trets dels dialectes del català i del castellà, en manifestacions orals, escrites i multimodals.
• Describe rasgos dialectales del castellano usando la terminología lingüística precisaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara fenómenos de contacto lingüístico apoyándose en su contexto sociolingüísticoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Identificar el sentit global, l’estructura, la informació rellevant en funció de les necessitats comunicatives i la intenció de l’emissor en textos orals i multimodals complexos propis de diferents àmbits, analitzant la interacció entre els diferents codis.
• Distingue la tesis principal de los argumentos secundarios en discursos oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta la función de los elementos visuales en textos orales multimodalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Dur a terme exposicions i argumentacions orals formals amb diferent grau de planificació sobre temes d’interès científic i cultural i de rellevància acadèmica i social, ajustant-se a les convencions pròpies de cada gènere discursiu, i fer-ho amb la fluïdesa, el rigor, la coherència i el registre adequats, en diferents suports i utilitzant de manera eficaç recursos verbals i no verbals.
• Ajusta el registro formal al contexto académico durante sus intervenciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Mantiene el contacto visual con el auditorio mientras expone sus argumentosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Identificar el sentit global, l’estructura, la informació rellevant i la intenció de l’emissor de textos escrits i multimodals especialitzats, amb una atenció especial a textos acadèmics i dels mitjans de comunicació, fent les inferències necessàries i amb diferents propòsits de lectura.
• Deduce la postura implícita del autor en artículos de opinión complejosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Identifica la función comunicativa de conectores discursivos en textos periodísticosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Elaborar textos acadèmics coherents, cohesionats i amb el registre adequat sobre temes curriculars o d’interès social i cultural, precedits d’un procés de planificació que atengui la situació comunicativa, el destinatari, el propòsit i el canal, i de redacció i revisió d’esborranys de manera individual o entre iguals, o mitjançant altres instruments de consulta.
• Revisa borradores propios corrigiendo errores de cohesión textual antes de entregarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica sugerencias de mejora recibidas de sus iguales durante la redacciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Elaborar treballs d’investigació de manera autònoma, en diferents suports, sobre temes curriculars d’interès cultural que impliquin localitzar, seleccionar i contrastar informació procedent de diferents fonts; calibrar-ne la fiabilitat i la pertinència en funció dels objectius de lectura; organitzar-la i integrar-la en esquemes propis, i reelaborar-la i comunicar-la de manera creativa, adoptant un punt de vista crític i respectuós amb la propietat intel·lectual.
• Cita correctamente la autoría de las fuentes consultadas según pautas académicasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Contrasta datos procedentes de documentos digitales con enfoques o perspectivas divergentesNuncaA vecesCasi siempreSiempre