Escala de valoración de Llengua Castellana i Literatura de 2.º de Bachillerato en Cataluña

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconèixer i valorar les llengües de Catalunya i d’Espanya i les respectives varietats dialectals, amb una atenció especial a la del propi territori, contrastant de manera explícita i amb el metallenguatge apropiat aspectes lingüístics i discursius de les llengües i els dialectes en manifestacions orals, escrites i multimodals, diferenciant els trets de llengua que responen a la diversitat dialectal de les que es corresponen amb sociolectes o registres.
• Distingue los rasgos dialectales de los sociolectos en producciones orales y escritasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Utiliza la terminología lingüística adecuada al analizar las variedades del castellanoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Identificar el sentit global, l’estructura, la informació rellevant en funció de les necessitats comunicatives i la intenció de l’emissor en textos orals i multimodals especialitzats propis de diferents àmbits, analitzant la interacció entre els diferents codis.
• Reconoce la intención implícita del emisor en exposiciones orales especializadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Explica cómo los elementos visuales complementan el mensaje oral en discursos multimodalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Dur a terme exposicions i argumentacions orals extenses i en què es recullin diferents punts de vista, amb diferent grau de planificació sobre temes d’interès científic i cultural i de rellevància acadèmica i social, ajustant-se a les convencions pròpies de cada gènere discursiu, i fer-ho amb la fluïdesa, el rigor, la coherència i el registre adequats, en diferents suports i utilitzant de manera eficaç recursos verbals i no verbals.
• Ajusta el registro formal al intervenir en exposiciones y debates académicosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Integra posturas contrarias a la suya al defender su tesis oralmenteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Identificar el sentit global, l’estructura, la informació rellevant i la intenció de l’emissor de textos escrits i multimodals especialitzats de major complexitat, amb una atenció especial a textos acadèmics i dels mitjans de comunicació, fent les inferències necessàries i amb diferents propòsits de lectura.
• Infiere el propósito comunicativo en artículos de opinión y ensayos complejosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Localiza los argumentos principales que sostienen la postura del autorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Elaborar textos acadèmics coherents, cohesionats i amb el registre adequat sobre temes curriculars o d’interès social i cultural, precedits d’un procés de planificació que atengui la situació comunicativa, el destinatari, el propòsit i el canal, i de redacció i revisió d’esborranys entre iguals o utilitzant altres instruments de consulta.
• Aplica las sugerencias de mejora recibidas durante la revisión de borradoresNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Emplea conectores discursivos variados para articular los párrafos de sus escritosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Elaborar treballs d’investigació de manera autònoma, en diferents suports, sobre diversos temes d’interès acadèmic, personal o social que impliquin localitzar, seleccionar i contrastar informació procedent de diferents fonts, amb una atenció especial a la gestió del seu emmagatzematge i de la seva recuperació, així com a l’avaluació de la fiabilitat i la pertinència; organitzar-la i integrar-la en esquemes propis, i reelaborar-la i comunicar-la de manera creativa, adoptant un punt de vista crític i respectuós amb la propietat intel·lectual.
• Cita las fuentes consultadas siguiendo el formato académico exigidoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Verifica la fiabilidad y actualidad de las fuentes antes de utilizarlasNuncaA vecesCasi siempreSiempre