Escala de valoración de Matemáticas de 1.º de Bachillerato en Canarias

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Manejar diferentes estrategias y herramientas, incluidas las digitales, valorando su eficiencia en cada caso, buscando un cambio de estrategia, cuando sea necesario, y reflexionando sobre el proceso realizado para describir, analizar y ampliar la comprensión de situaciones y modelizar problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología.
• Cambia de vía de resolución cuando detecta que el procedimiento elegido se atascaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara la rapidez de dos métodos matemáticos distintos para resolver la misma tareaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprobar la validez matemática de las posibles soluciones de un problema, utilizando el razonamiento y la argumentación, con el apoyo de tecnologías digitales, para obtener conclusiones lógicas de forma autónoma y valorar la fiabilidad del proceso seguido.
• Verifica si la solución obtenida tiene sentido dentro del contexto del enunciadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Justifica algebraicamente los pasos que le llevan a descartar una solución no válidaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Formular e investigar conjeturas y problemas de forma guiada, integrando el uso de herramientas tecnológicas, utilizando varias fuentes de información, planteándose preguntas, comprobando hipótesis mediante la observación, la experimentación y la indagación y confirmando su validez, con el objetivo de mejorar la destreza para resolver problemas en distintos contextos y establecer puentes entre situaciones concretas y las abstracciones matemáticas.
• Prueba casos particulares con la calculadora o software antes de generalizar una propiedadNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Plantea preguntas matemáticas sobre las limitaciones que observa en una pauta numérica o geométricaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Modificar y crear algoritmos utilizando la abstracción para identificar los aspectos más relevantes, descomponiendo el problema en tareas más simples que se puedan codificar en un lenguaje apropiado y seleccionando las tecnologías más adecuadas para interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología.
• Divide un problema algebraico complejo en pasos secuenciales más fáciles de resolverNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Corrige los fallos de sintaxis en el código o pseudocódigo tras probar su ejecuciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Conectar las diferentes ideas matemáticas buscando, identificando e investigando los vínculos existentes a través de proyectos, problemas y tecnologías digitales para desarrollar una mayor comprensión de los conceptos, procedimientos y argumentos y ampliar recursos matemáticos.
• Relaciona la representación gráfica de una función con su expresión analítica correspondienteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica conceptos de un bloque matemático anterior para resolver ejercicios de temas nuevosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Establecer y aplicar conexiones entre ideas, conceptos y procedimientos matemáticos con otras áreas de conocimiento referentes a la ciencia y la tecnología y con la vida real, reflexionando sobre dichos vínculos, buscando, seleccionando y contrastando información procedente de diferentes fuentes, mediante el uso de tecnologías digitales para modelizar y resolver problemas en situaciones diversas.
• Traduce datos experimentales de ciencias o tecnología a ecuaciones o funciones matemáticasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta el significado real de las unidades de medida en el resultado matemático finalNuncaA vecesCasi siempreSiempre