Úsala a lo largo de la tarea
Los indicadores describen cómo trabaja el alumno, no un producto final: se valoran observando varias sesiones o un proceso entero.
Escala de valoración · gratis en PDF
Escala de valoración de Matemáticas de 1.º de Bachillerato en Castilla-La Mancha
12 indicadores para valorar con qué frecuencia los observas —de «Nunca» a «Siempre»—, agrupados bajo los criterios de evaluación literales del currículo. Se descarga en PDF dejando tu correo, sin crear cuenta.
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Escala de valoración de Matemáticas de 1.º de Bachillerato
Currículo de Castilla-La Mancha · DOCM-2022-D83-bach
Indicadores de la escala de valoración
Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por BeeAI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.
- Criterio 1.1peso 16 %
Manejar algunas estrategias y herramientas, incluidas las digitales, en la modelización y resolución de problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, evaluando su eficiencia en cada caso.
- Compara la rapidez de distintos métodos algebraicos o numéricos para resolver un problema
- Usa herramientas digitales o calculadoras para agilizar cálculos complejos en sus procedimientos
- Criterio 2.1peso 16 %
Comprobar la validez matemática de las posibles soluciones de un problema, utilizando el razonamiento y la argumentación.
- Comprueba si la solución numérica tiene sentido físico o contextual antes de aceptarla
- Justifica mediante razonamientos algebraicos o geométricos la validez de los resultados obtenidos
- Criterio 3.1peso 16 %
Adquirir nuevo conocimiento matemático a partir de la formulación de conjeturas o problemas de forma guiada.
- Plantea hipótesis sobre regularidades observadas a partir de ejemplos numéricos o gráficos
- Modifica los datos iniciales de una situación para anticipar qué propiedades se mantienen
- Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, utilizando el pensamiento computacional, modificando y creando algoritmos.
- Descompone un problema matemático complejo en una secuencia ordenada de pasos lógicos
- Ajusta los pasos de un algoritmo o cálculo cuando detecta un fallo
- Criterio 5.1peso 16 %
Manifestar una visión matemática integrada, investigando y conectando las diferentes ideas matemáticas.
- Relaciona representaciones algebraicas con sus correspondientes gráficas durante la resolución de tareas
- Aplica propiedades vistas en bloques anteriores para resolver actividades del tema actual
- Criterio 6.1peso 20 %
Resolver problemas en situaciones diversas, utilizando procesos matemáticos, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento y las matemáticas.
- Traduce enunciados de situaciones reales o científicas a expresiones algebraicas precisas
- Interpreta los parámetros de una función en el contexto real del problema analizado
Cómo se usa esta escala de valoración
Marca la frecuencia
Nunca, a veces, casi siempre o siempre. Es más fino que un sí o un no y más rápido de rellenar que una rúbrica de niveles descritos.
La nota sale del grado marcado
Cada indicador vale el grado sobre el máximo, ponderado por el peso de su criterio. Con cuenta gratuita, Beetic la calcula sola.
La misma materia y curso, con otro instrumento
¿Otra materia u otro curso? Mira todas las escalas de valoración. ¿No sabes si te conviene más una rúbrica? Cuándo usar cada instrumento.
Tu próxima clase empieza con tus materiales
Crea tu clase, organiza tus apuntes y prepara la primera sesión con BeeAI. Tú revisas las propuestas y decides cómo llevarlas al aula.
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