Escala de valoración de Matemáticas de 1.º de Bachillerato en el País Vasco

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Emplear algunas estrategias y herramientas, como la descomposición en problemas más sencillos o resolver de manera inversa, al modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, utilizando las más adecuadas según su eficiencia.
• Descompone un problema complejo en etapas o casos particulares más sencillosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Selecciona el camino de resolución más directo entre varias alternativas posiblesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprobar la validez matemática de las soluciones obtenidas en la resolución de un problema utilizando el razonamiento y la argumentación.
• Comprueba si el resultado numérico tiene sentido en el contexto planteadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Justifica mediante propiedades matemáticas por qué descarta una solución obtenidaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Adquirir nuevos conocimientos matemáticos a través de la formulación, de forma guiada y en grupo, de preguntas, conjeturas y problemas, utilizando razonamientos y argumentos matemáticos y apoyándose en herramientas tecnológicas.
• Plantea preguntas matemáticas para profundizar en el trabajo con su equipoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Utiliza software matemático para contrastar conjeturas formuladas durante la tareaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar y modelizar situaciones problematizadas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, descomponiendo un problema en sus partes, reconociendo patrones y los principios que los generan y utilizando el pensamiento computacional, modificando y creando algoritmos.
• Identifica patrones regulares en secuencias de datos para formular una reglaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Modifica los pasos de un procedimiento para resolver un caso nuevoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Manifestar una visión matemática integrada, resolviendo problemas, explorando relaciones y aplicando conexiones entre diferentes ideas y elementos matemáticos (números reales, vectores, ecuaciones de una recta, funciones y sus propiedades, fenómenos aleatorios…).
• Relaciona la expresión algebraica de una función con su representación gráficaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica conceptos geométricos para resolver problemas de carácter analítico o algebraicoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Resolver problemas en diferentes situaciones utilizando procesos matemáticos (inferir, medir, comunicar, clasificar, predecir…), estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento de la ciencia y la tecnología y las matemáticas.
• Traduce enunciados científicos o cotidianos al lenguaje algebraico correspondienteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta parámetros matemáticos obtenidos en función del fenómeno real analizadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre