Úsala a lo largo de la tarea
Los indicadores describen cómo trabaja el alumno, no un producto final: se valoran observando varias sesiones o un proceso entero.
Escala de valoración · gratis en PDF
Escala de valoración de Matemáticas de 2.º de Bachillerato en Andalucía
12 indicadores para valorar con qué frecuencia los observas —de «Nunca» a «Siempre»—, agrupados bajo los criterios de evaluación literales del currículo. Se descarga en PDF dejando tu correo, sin crear cuenta.
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Escala de valoración de Matemáticas de 2.º de Bachillerato
Currículo de Andalucía · BOJA-2023-104-00284744
Indicadores de la escala de valoración
Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por BeeAI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.
- Criterio 1.1peso 16 %
Manejar diferentes estrategias y herramientas, incluidas las digitales, que modelizan y resuelven problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y tecnología, seleccionando las más adecuadas según su eficiencia.
- Selecciona el método analítico o gráfico más directo para abordar la tarea
- Usa herramientas digitales o calculadora para contrastar la exactitud de sus cálculos
- Criterio 2.1peso 16 %
Demostrar la validez matemática de las posibles soluciones de un problema e interpretarlas, utilizando el razonamiento y la argumentación.
- Comprueba si los resultados numéricos encajan con las restricciones del enunciado
- Justifica algebraicamente los pasos que sustentan la solución obtenida
- Criterio 3.1peso 16 %
Adquirir nuevo conocimiento matemático mediante la formulación, razonamiento y justificación de conjeturas y de la formulación y reformulación de problemas de forma autónoma.
- Plantea hipótesis matemáticas a partir de patrones o casos particulares observados
- Varía las condiciones iniciales del problema para explorar nuevos resultados de forma autónoma
- Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología utilizando el pensamiento computacional, modificando, creando y generalizando algoritmos, y en su caso, implementándolos en un sistema informático.
- Descompone problemas complejos en secuencias ordenadas de pasos lógicos
- Adapta algoritmos matemáticos conocidos para resolver situaciones con nuevas variables
- Criterio 5.1peso 16 %
Demostrar una visión matemática integrada, investigando y conectando las diferentes ideas matemáticas.
- Relaciona conceptos algebraicos con sus representaciones geométricas para resolver tareas
- Utiliza propiedades de diferentes bloques matemáticos para fundamentar el mismo procedimiento
- Criterio 6.1peso 20 %
Resolver problemas en situaciones diversas utilizando procesos matemáticos, reflexionando, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento y las matemáticas.
- Traduce datos de contextos reales a expresiones y variables matemáticas operativas
- Interpreta las conclusiones numéricas según el fenómeno o disciplina científica de partida
Cómo se usa esta escala de valoración
Marca la frecuencia
Nunca, a veces, casi siempre o siempre. Es más fino que un sí o un no y más rápido de rellenar que una rúbrica de niveles descritos.
La nota sale del grado marcado
Cada indicador vale el grado sobre el máximo, ponderado por el peso de su criterio. Con cuenta gratuita, Beetic la calcula sola.
La misma materia y curso, con otro instrumento
¿Otra materia u otro curso? Mira todas las escalas de valoración. ¿No sabes si te conviene más una rúbrica? Cuándo usar cada instrumento.
Tu próxima clase empieza con tus materiales
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