Escala de valoración de Matemáticas de 2.º de Bachillerato en el País Vasco

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Emplear las diferentes estrategias y herramientas, incluidas las digitales, al modelizar y resolver problemas de la ciencia y la tecnología, utilizando las más adecuadas según su eficiencia..
• Selecciona el método analítico o gráfico más directo para abordar la tareaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa herramientas digitales o calculadoras para agilizar cálculos o representaciones complejasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Demostrar la validez matemática de las soluciones obtenidas en la resolución de un problema utilizando el razonamiento y la argumentación.
• Verifica que las soluciones numéricas obtenidas son coherentes con las restricciones inicialesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Justifica cada paso deductivo usando propiedades, teoremas o definiciones matemáticas adecuadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Adquirir nuevos conocimientos matemáticos a través de la formulación, de forma autónoma y en grupo, de preguntas, conjeturas y problemas, utilizando razonamientos y argumentos matemáticos y apoyándose en herramientas tecnológicas.
• Plantea hipótesis basadas en patrones observados al explorar propiedades matemáticasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara sus conjeturas con las del equipo apoyándose en software o gráficasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, descomponiendo un problema en sus partes, reconociendo patrones y los principios que los generan y utilizando el pensamiento computacional, modificando, generalizando y creando algoritmos.
• Descompone problemas complejos en etapas o subproblemas matemáticos más sencillosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Organiza la resolución siguiendo secuencias lógicas de pasos algorítmicos reutilizablesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Manifestar una visión matemática integrada, resolviendo problemas, investigando, explorando relaciones y aplicando conexiones entre diferentes ideas y elementos matemáticos (números reales, matrices, vectores del espacio, ecuaciones de una recta y de un plano, funciones, derivadas, integrales…).
• Relaciona representaciones algebraicas con sus interpretaciones geométricas o analíticas equivalentesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica conceptos de bloques anteriores para simplificar la resolución del problema actualNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Resolver problemas en situaciones diversas utilizando procesos matemáticos (inferir, medir, comunicar, clasificar, predecir…), estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento de la ciencia y la tecnología y las matemáticas.
• Traduce enunciados científicos o tecnológicos a expresiones y modelos matemáticos precisosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta las magnitudes y unidades del resultado en el contexto del problemaNuncaA vecesCasi siempreSiempre