Escala de valoración de Matemáticas de 3.º de ESO en Madrid

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar los enunciados de problemas matemáticos con variedad de datos y preguntas encadenadas, organizando y estableciendo las relaciones entre los datos dados y aquellos que se deben obtener, categorizando y comprendiendo las diferentes preguntas formuladas estableciendo una secuencia adecuada para la resolución completa del problema.
• Subraya o anota los datos y las incógnitas antes de empezar a operarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ordena los pasos de resolución según la dependencia entre las distintas preguntas planteadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema y expresarla de forma adecuada al contexto, empleando las unidades y la forma de escribir el resultado más conveniente.
• Comprueba que el valor numérico obtenido tiene sentido en el contexto real planteadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Acompaña la solución final con las unidades de medida correctas del problemaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Formular y comprobar conjeturas sencillas de forma guiada analizando patrones, propiedades y relaciones, manualmente y con el apoyo de herramientas tecnológicas.
• Plantea hipótesis matemáticas a partir de regularidades observadas en series o figurasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Verifica con ejemplos numéricos o herramientas digitales si una conjetura se cumpleNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional
• Divide un problema complejo en subtareas matemáticas más breves e independientesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Estructura los datos iniciales en tablas, listas o diagramas para facilitar su procesamientoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Reconocer y usar con autonomía creciente las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas formando un todo coherente.
• Aplica fórmulas y propiedades de bloques anteriores para resolver problemas del tema actualNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Representa relaciones numéricas de forma algebraica o geométrica para resolver una misma tareaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.
• Traduce una situación cotidiana a una expresión algebraica, geométrica o estadística concretaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anticipa tendencias o valores futuros razonando a partir de los datos analizadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre