Escala de valoración de Matemáticas de 3.º de ESO en el País Vasco

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar los enunciados de los problemas matemáticos organizando y diferenciando los datos más relevantes, identificando las incógnitas y comprendiendo las preguntas formuladas.
• Anota por separado los datos numéricos y las incógnitas que pide el problemaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Reformula con sus propias palabras la pregunta principal antes de empezar a operarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema y su coherencia en el contexto en el que se plantean, analizando otras posibles estrategias de resolución, su alcance y repercusión desde diferentes perspectivas.
• Revisa si las unidades del resultado final encajan con la situación planteadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara su procedimiento con el de otros compañeros buscando caminos de resolución alternativosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
3.1 Reconocer y formular conjeturas sencillas de forma autónoma, analizando patrones, propiedades y relaciones y razonando su validez con argumentos matemáticos.
• Plantea hipótesis razonables a partir de regularidades que observa en series numéricasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Justifica por qué una propiedad matemática se cumple utilizando propiedades algebraicas conocidasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional.
• Divide una tarea matemática compleja en pasos secuenciales más fáciles de abordarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Organiza la información matemática en tablas o diagramas para detectar pautas lógicasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos (aritméticos, algebraicos y geométricos) y experiencias matemáticas tales como identificar patrones o fomentar una mirada matemática a la realidad, como un todo coherente.
• Traduce relaciones numéricas a expresiones algebraicas para resolver situaciones geométricasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica fórmulas algebraicas aprendidas para calcular magnitudes en problemas de medidas espacialesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Establecer conexiones entre el mundo real y las matemáticas usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: medir, clasificar, representar, inferir, predecir y comunicar, en diversos contextos.
• Utiliza instrumentos y unidades de medida para recoger datos de su entornoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta gráficas matemáticas para anticipar tendencias en situaciones cotidianas o científicasNuncaA vecesCasi siempreSiempre