Lista de cotejo de Matemáticas de 3.º de ESO en el País Vasco

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar los enunciados de los problemas matemáticos organizando y diferenciando los datos más relevantes, identificando las incógnitas y comprendiendo las preguntas formuladas.
• Escribe por separado los datos numéricos y las incógnitas que pide el enunciadoSíNo
• Subraya la pregunta final del problema antes de iniciar cualquier cálculoSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema y su coherencia en el contexto en el que se plantean, analizando otras posibles estrategias de resolución, su alcance y repercusión desde diferentes perspectivas.
• Sustituye la solución obtenida en la ecuación inicial para verificar la igualdadSíNo
• Justifica por escrito si el valor obtenido tiene sentido físico en la realidadSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
3.1 Reconocer y formular conjeturas sencillas de forma autónoma, analizando patrones, propiedades y relaciones y razonando su validez con argumentos matemáticos.
• Enuncia una regla general a partir de al menos tres casos particulares observadosSíNo
• Aporta un contraejemplo numérico cuando una afirmación matemática resulta ser falsaSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional.
• Divide el problema en una secuencia ordenada de pasos de resolución independientesSíNo
• Organiza los datos del enunciado en una tabla de doble entrada sin omitir variablesSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos (aritméticos, algebraicos y geométricos) y experiencias matemáticas tales como identificar patrones o fomentar una mirada matemática a la realidad, como un todo coherente.
• Traduce una relación geométrica dada a una expresión algebraica con incógnitasSíNo
• Resuelve una situación aritmética utilizando una representación visual o gráficaSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Establecer conexiones entre el mundo real y las matemáticas usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: medir, clasificar, representar, inferir, predecir y comunicar, en diversos contextos.
• Asigna las unidades de medida adecuadas al resultado numérico de la situación realSíNo
• Predice un valor futuro extrapolando los datos de la gráfica presentadaSíNo