Escala de valoración de Matemáticas de 4.º de Primaria en Andalucía

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer e Interpretar, de forma verbal o gráfica, problemas de la vida cotidiana, comprendiendo las preguntas planteadas a través de diferentes estrategias o herramientas, incluidas las tecnológicas, e interpretar mensajes verbales, escritos o visuales.
• Explica con sus propias palabras qué le pide averiguar el enunciado propuestoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Subraya o anota los datos numéricos útiles antes de empezar a operarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comparar y emplear diferentes estrategias para resolver un problema de forma pautada, implicándose en la resolución y tomando decisiones.
• Prueba una estrategia matemática distinta cuando la primera vía no le funcionaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Comprueba si la solución obtenida tiene sentido dentro de la situación planteadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar y analizar conjeturas matemáticas sencillas investigando patrones, propiedades y relaciones de forma pautada, explorando fenómenos, ordenando ideas con sentido y argumentando conclusiones.
• Señala la regularidad que se repite en una serie numérica o geométricaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Justifica sus conclusiones apoyándose en ejemplos numéricos trabajados en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Automatizar situaciones sencillas de la vida cotidiana que se realicen paso a paso o sigan una rutina, utilizando de forma pautada principios básicos del pensamiento computacional, realizando procesos simples en formato digital y definiendo la actividad o rutina.
• Descompone una tarea matemática en pasos ordenados para poder resolverlaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Detecta y corrige el fallo en una secuencia de instrucciones matemáticas dadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Realizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, aplicando conocimientos y experiencias propias, resolviendo situaciones matemáticas en su contexto cotidiano.
• Relaciona conceptos matemáticos ya aprendidos con situaciones vividas en su entornoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa operaciones matemáticas trabajadas para resolver imprevistos prácticos del aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Reconocer el lenguaje matemático sencillo e identificar y comprender mensajes presentes en la vida cotidiana en diferentes formatos, adquiriendo vocabulario específico básico, utilizando dicho lenguaje para expresar ideas matemáticas elementales de forma oral y escrita.
• Emplea los términos matemáticos trabajados al justificar sus cálculos oralmenteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Escribe las unidades de medida adecuadas junto a las cantidades numéricas finalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre